Ори и прыгай

Лекция сэра Кена Робинсона о будущем образования https://www.youtube.com/watch?v=qzvuJrVXNW8

Интервью с гуру новой концепции образования Сугатой Митрой от SciOne https://www.youtube.com/watch?v=iowejTi3VPU

Время от времени я буду вам тут рассказывать (и показывать) победителей конкурса “Завещание Джобса”. Мне хочется о них рассказать для того, чтобы вы приблизительно себе представили как может выглядеть школа будущего и в чем действительно уже сейчас нуждаются наши дети.
В 2015 году Лорен Джобс объявила конкурс на создание Супершколы. Участники конкурса должны были предъявить не стены из золота или супергениальных детей, а образовательные технологии, которые бы видимо влияли на уровень образования и могли бы быть применены в любой школе Соединенных штатов. Призовой фонд - 50 миллионов долларов, в финале оказалось пять победителей.
Итак, первый победитель Furr High School. Школа находится в бедном квартале с высокой преступностью.
Когда учителя “перепридумывали” как может работать их школа, они сделали акцент на биологию и экологию и вокруг этого выстроили все остальное.
https://youtu.be/n35UV4hO5RI

Что врачи (американские) делают для предотвращения злоупотребления психостимуляторами - лекарствами для лечения СДВГ?
Специалисты Детского медицинского центра Коэна опросили детских психиатров, специалистов по поведенческой терапии и детских неврологов что они делают в случае, если начинают подозревать, что их пациент злоупотребляет лекарствами.
Самый распространенный ответ: меняют одно лекарство, содержащее психостимуляторы, на другое - без таковых.
https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/28132697

А что у взрослых? У взрослых количество установленных диагнозов СДВГ тоже растет. Результаты исследования Midwestern University.
Исследователи провели сравнение базы (National Ambulatory Medical Care Survey data) поставленных взрослым диагнозов и назначенных лечений с 2008-2009 по 2012-2013 годы.
Выяснилось, что общее количество диагнозов выросло на 36% у взрослых и на 18% среди молодежи. При этом установленные диагнозы неравномерно распределились среди белого и черного населения страны: черным взрослым диагноз СДВГ ставили реже, а вот молодым черным, наоборот, чаще, чем молодым белым.
https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/28152660

Мария Безруких, советский и российский учёный-физиолог, психолог, доктор биологических наук, профессор, академик РАО, директор Института возрастной физиологии Российской академии образования.
“Разумеется, изменение социокультурной ситуации развития влияет на некоторые характеристики, но это скорее психологические и социокультурные особенности, а развитие мозга, познавательная деятельность и физиологический ресурс организма детей существенно не изменился. В то же время нагрузки растут, интенсификация учебного процесса растёт, требования растут. И мы сами формируем «потерянное поколение» из-за неадекватных требований и педагогов, и родителей”.
https://newtonew.com/discussions/bezrukhih-children-reading

Лекция Марии Фаликман о внимании. База, которую нужно знать.
https://postnauka.ru/courses/54141#id17421

Мамы детей с СДВГ делятся опытом: 15 вопросов, которые нужно задать при подборе тютора (помогающего специалиста).
С детьми с какими именно расстройствами работал кандидат?
Есть ли у кандидата специальные сертификаты или иные подтверждения его компетентности?
Как долго человек работал тютором?
Какие стратегии тютор использует, когда сталкивается с проблемами деструктивного поведения ребенка?
Знаком ли тютор с содержанием образовательной программы ребенка?
Есть ли у тютора люди со специальными потребностями, которые могли бы дать ему рекомендацию?
Тютор будет работать только в образовательном учреждении или дома тоже?
Как тютор представляет себе окружающую среду, в которой будут проходить занятия?
Будет ли тютор работать с ребенком наедине или в группе?
Сколько стоит одно занятие? Существует ли “скользящая шкала” оплаты и включены ли в оплату налоги?
Как долго длится сессия занятий тютора? Сколько часов она включает?
Какова процедура отмены занятий или наоборот, назначения дополнительных?
Как оценивается прогресс и что произойдет, если ребенок не будет показывать положительной динамики?
Как часто и по какой процедуре тютор будет общаться с родителем? Как родителю связаться с тютором?
Будет ли тютор работать или общаться с учителем моего ребенка?
http://www.nymetroparents.com/article/questions-for-tutor-for-child-with-special-needs

Доклад "Современные подходы к диагностике и лечению синдрома дефицита внимания".
Автор: д. м. н., проф. Л. С. Чутко, руководитель Центра поведенческой неврологии, зав. лабораторией коррекции психиатрического развития и адаптации Института Мозга человека им. Н.П. Бехтеревой РАН.
Подходы в диагностике между российскими и западными врачами несколько различаются. Российские врачи больше хотят чего-нибудь померить.
Но вот один пассаж уважаемого профессора хочется отметить особо. Он впечатляет. На записи 2.31. [Один из мифов об СДВГ - “Синдром недостаточности ремня”] “Если к ребенку применить определенные физические усилия, он будет вести себя хорошо. Иногда это верно, но это вопрос частоты приложения физических усилий”.
Это все, что я хотела сказать о детской неврологии в России.
https://www.youtube.com/watch?v=-8Vawyzh0U0

Как связаны СДВГ и тревожные расстройства
Тревожные расстройства не являются частью СДВГ. Однако тревожные расстройства могут возникнуть в результате СДВГ. Например когда человек не может сосредоточиться, заваливает сроки работы испытывает стресс, тогда у него может сформироваться тревожное расстройство. Плюс амфетамины, которые применяются при лечении СДВГ, так же могу вызвать повышенную тревогу.
http://www.medicalnewstoday.com/articles/315303.php

Важное про поведенческую терапию.
“Рекомендации Американской Академии Педиатрии (AAP), согласно которым поведенческая терапия должна быть средством первого выбора у очень маленьких детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) на практике в значительной мере игнорируются. Согласно новому отчету Центра по контролю и профилактике заболеваний (CDC) США, лишь 55% маленьких пациентов с этим нарушением получают ту или иную разновидность психологической помощи, в которую входят элементы поведенческой терапии. Независимо от того, оказывалась ли детям помощь по программе Medicaid, или они пользовались страховкой, которую оплачивали работодатели родителей, около 75% детей в возрасте от 2 до 5 лет с диагностированным СДВГ получали те или иные психостимулирующие препараты. Специалисты CDC сравнили паттерны лечения СДВГ в годы, которые предшествовали выходу рекомендаций AAP по лечению СДВГ у детей раннего возраста, и после выхода документа (2011г.). Оказалось, что частота оказания детям психологической помощи не только не возросла, но и даже немного снизилась. Таким образом, у детей с СДВГ в огромном масштабе упускается возможность поведенческой терапии, которая может быть столь же эффективной, как и медикаментозное лечение, но при этом не сопровождается риском побочных эффектов”.
Это, друзья мои, свидетельство не только (и не столько) родительской лени, а свидетельство отсутствия ресурсов и в первую очередь отсутствия времени у родителей. Поведенческая терапия требует ежедневного внимания и усилий, а где их взять. если родители на работе и дома нет бабушки (или бабушка не может выполнять рекомендации).
http://medspecial.ru/for_doctors/29/27939/

О физкультуре. Гарвардское исследование показало, что включение физических упражнений, например, с использованием велотренажеров, имеет подтвержденный положительный эффект.
http://www.medpagetoday.com/pediatrics/generalpediatrics/62406

Сегодня немного расскажу про “прыгать”. Исследователи из Университета Центральной Флориды (University of Central Florida, UCF) обнаружили, что чрезмерные движения, характерные для СДВГ, помогают таким детям запоминать информацию и решать сложные когнитивные задачи.
"Мы обнаружили, что, когда они двигаются - в большинстве случаев, они работают лучше. Полагаю, дети с СДВГ должны двигаться, чтобы сохранить концентрацию внимания. Дети без СДВГ при движении - напротив, выполняют задачи намного хуже, чем в спокойном состоянии", - объясняет доктор Раппорт.
http://medspecial.ru/for_patients/7/26179/

Поведенческий контракт - это рабочий инструмент для родителей, учителей и психологов, которые сталкиваются с проблемой СДВГ. Если очень грубо: контракт создает у ребенка положительные ожидания и делает его жизнь чуть более предсказуемой, а кроме того, позволяет сконцентрироваться на решении простых и понятных задач. Например “собрать портфель и ничего не забыть” - вполне себе задача, которая требует концентрации внимания и памяти. В книжке “Давай договоримся” классиков поведенческого анализа Дардига и Хюарда подробно рассказано о том, как формулировать поведенческие контракты, как их оценивать и что делать, когда не получается. Очень рекомендую.
http://practica.ru/catalogue/davai-dogovorimsia_272/

Поведенческий анализ при расстройствах поведения рулит. Сегодня смотрим лекцию классика поведенческого анализа профессора Уильяма Хьюарда (Университет Огайо). Сначала долго ничего не происходит. Поэтому смотреть надо начинать с 12.30. Перевод есть.
https://www.youtube.com/watch?v=wtwtu8mBKv8

Продолжаем про кортизол. Вот лекция американского профессора психологии и психиатрии Ричарда Дэвидсона о том, как работают различные части головного мозга. Что мешает и что помогает ребенку учиться. Да, кортизон (то есть негативные эмоции, страхи и неуверенность в себе) мешает ребенку усваивать информацию. Лекция, увы, только на английском.
А теперь мысленно представьте себе как устроена современная школа с ее бесконечными оценками, порицаниями и иерархичной структурой.
https://www.youtube.com/watch?v=o9fVvsR-CqM