Глушко

Сегодня день рождение Нашего Президента! Мне почетно и приятно работать в Народном фронте , в Команде Путина. Он многое сделал и еще раз вернусь к теме , которая находится на контроле Народного фронта и касается здорового развития детей - это питание в школе. Как минимум 30% суточного рациона питательных веществ, микро- и макро- элементов ребенок получает в школе. Для этого Президентом России давался ряд поручений. Правительство страны обеспечило необходимое для этого финансирование и нормативную базу. Представляется логичным предположить, что в 2020 году, с принятием закона «о горячем бесплатном питании» (47-ФЗ) все проблемы были решены:
нормы стали обязательными, а из федерального бюджета всем выделены достаточные субсидии для их выполнения.
Было еще немало других важных решений, проведена большая работа, чтобы в каждой школе страны могли готовить и выдавать горячее питание, совершенствовались СанПиНы и методические рекомендации, развивался ведомственный, общественный и родительский контроль.
По всем официальным докладам в питании начальной школы практически не осталось проблем, по крайней мере с соответствием меню установленным требованием и с финансированием.
К сожалению, данные исследования Института отраслевого питания свидетельствуют об обратном.
По данным объективного мониторинга меню, школьная «тарелка» до сих пор имеет разное наполнение в разных субъектах и в разных муниципалитетах одного субъекта. До сих пор можно не выдать ежедневно 100 г фруктов (на завтрак или обед), также как и норму по мясу, творогу, рыбе, овощам и т.п. И тем самым сократить затраты на пищевые продукты в целом. Но останется возможным «перевыполнять» другие нормы: по сахару, соли, хлебопродуктам (хлебу, крупам, макаронам), отмечая при этом рост избыточной массы тела среди детей. Такое «перевыполнение» позволяет и формально выполнять требования по содержанию белков, жиров и углеводов и одновременно значительно удешевить стоимость школьной тарелки.
Ведь критерием контроля меню и Роспотребнадзором, и Центром мониторинга питания обучающихся до сих остаются только белки, жиры и углеводы и вытекающее из их количества – энергосодержание.
Результаты нашего исследования позволяют показать, прежде всего, насколько различается бесплатное горячее питание в целом в РФ, несмотря на единые требования законодательства и на достаточность федеральной субсидии для их выполнения.
Результаты исследования носят тревожный характер и свидетельствуют о системном ухудшении ситуации вопреки росту бюджетных вливаний.
• Федеральная субсидия, рассчитанная на полноценный рацион, зачастую фактически не доходит до закупки продуктов в полном объеме. Разница в средствах изымается из «тарелки» ребенка и перенаправляется на покрытие операционных расходов организаций питания.
Посмотрите несколько слайдов и увидите огорчающие показатели.
А как ваших детей кормят в школе? А как вы сами дома обеспечиваете необходимый к потреблению ребенком весь комплекс веществ необходимых для здорового развития ?
Тему продолжу…

Всех с Днем Учителя!
Он есть у каждого из нас. Иногда мы становимся учителями.
Но есть такое призвание и профессия - Учитель!
Особенные люди, особенно те, кто всю свою профессиональную жизнь проработал в школе с детьми!
Глушко Антонина Федоровна , моя Мама и мой Учитель проработала в школе больше 40 лет. Горжусь тобой, Мама!
Каждый раз, бывая в родном Якутске, захожу в свою школу 26. Здесь и воспоминания о детстве, моих учителях. Здесь я сам провел свой первый урок для школьников. Здесь же работала Мама, а теперь школьный музей носит ее имя. И каждый год вручаю стипендию имени АФ Глушко двум учителям: молодому специалисту и опытному наставнику.

Модерировал Экспертный диалог «Путь к технологическому лидерству: эволюция промышленной робототехники» на стратегической сессии по кооперации науки и бизнеса
«Автоматизация и роботизация – основа промышленного роста».

https://rostec.ru/media/news/rostekh-obedinil-nauku-i-promyshlennost-dlya-razvitiya-temnykh-proizvodstv/#start

Обсуждали не просто про роботов. А про то, как страна или отрасль может стать лидером: быстро внедрять, масштабировать и не зависеть от внешних ограничений. Было бы здорово, если каждый тезис — с привязкой к практике: что это даёт производству и сколько это стоит по времени/деньгам.

Искал для себя ответ на главный вопрос сессии: что именно определяет технологическое лидерство в промышленной робототехнике сегодня —железо, ПО, экосистема, элементная база или скорость внедрения и что этому мешает?

Выделю здесь одну проблему, о которой сказали несколько спикеров. Но особенно ярко это представил Балкизов Залим, директор Института подготовки специалистов медицинского образования РНМАПО Минздрава России и Генеральный секретарь Российского общества специалистов медицинского образования. Производители российских роботов сталкиваются с отсутствием российских комплектующих материалов и деталей. И даже производенные из импортного сырья уже в России детали или материалы все равно не попадают под поддержку минпромторга РФ как отечественные производители.
Вот пример российских (по идее, разработке и производству) роботов-симуляторов, но из импортного сырья и комплектующих.
https://www.geotar-med.ru/catalog/trenazheryi-i-fantomyi/trenazher-dlya-otrabotki-navyikov-anestezii-v-stomatologii-s-obratnoj-svyazyu.html

https://www.geotar-med.ru/catalog/trenazheryi-i-fantomyi/trenazher-dlya-otrabotki-navyikov-anestezii-v-stomatologii-s-obratnoj-svyazyu.html

Утро встретило поздравлением от моего друга, губернатора Камчатского края Владимира Солодова, с Днем среднего профессионального образования !

https://max.ru/Solodov_Kamchatka/AaD6FpBxAiA

И мне вспомнилось, как в 2016 году рождался демонстрационный экзамен в системе СПО России. И в этом была значима поддержка Владимира Солодова.
На базе колледжа в г. Свободный в Амурской области мы собрали по 5 студентов-сварщиков с колледжей Дальнего Востока. Нам было нужно выявить лучшую школу подготовки сварщиков для предприятий ДФО.
На фото работы лучших тогда ребят. ВА Садовничий тогда был озадачен «скромным» результатам. Тогда и начал свое оформление и пилотирование Демонстрационный экзамен для публичной проверки профессиональных компетенций в СПО.

Прошло 10 лет, и ДЭ закреплен положениями Федерального закона N 253-ФЗ:
государственная итоговая аттестация по образовательным программам
среднего профессионального образования (далее - ГИА) проводится в форме
демонстрационного экзамена.
Миллионы выпускников уже сдали ДЭ и подтвердили свой профессиональный уровень. А колледжи качественно выросли по проф мастерству преподавателей и мастеров, экспертов и выпускников. Изменилась инфраструктура колледжей и успешно реализуется проект «Профессионалитет».
За это работой — Люди, увлеченные профессиональным образованием!
С Днем среднего профессионального образования!

https://max.ru/id1326043499_gos

Очень многих родителей обучающихся школ страны волнует вопрос проведения ВПР и контрольных, проверочных работ.
В адрес Президента России, в тч в адрес Народного Фронта поступают множество обращений родителей, например, таких: «Мои дети учатся в 5 и 7 классах, ВПР проводят в школах весной, тогда же, когда и идут годовые контрольные работы. В чем тогда смысл проведения ВПР и годовых контрольных работ? Это по факту должно быть одним и тем же. Имея опыт наблюдателя ВПР, скажу, что многих заданий дети в глаза не видели в течение года».

По этой теме сегодня выступил на совещании «Перспективные направления развития Всероссийских проверочных работ как мероприятий по оценке качества образования».

Действующий порядок, при котором образовательная организация самостоятельно определяет периодичность текущего контроля и формы промежуточной аттестации, не в полной мере отвечает современным задачам формирования единого образовательного пространства.
Поэтому совершенствование системы оценки качества образования позволит выполнить подпункт «е» пункта 10 перечня поручений Президента Российской Федерации по реализации Послания Федеральному Собранию
от 29.02.2024 (утверждены 30.03.2024 № Пр-616), предусматривающего:
✓ формирование сбалансированной учебной нагрузки обучающихся;
✓ сокращение реальных временных затрат на выполнение домашних заданий;
✓ сокращение мероприятий по оценке уровня знаний и качества образования;
✓ исключение оценочных мероприятий, не предусмотренных нормативными правовыми актами Российской Федерации.

Различия в периодичности и формах промежуточной аттестации между образовательными организациями как раз и создают неравные условия
для обучающихся.

Существует и проблема дублирования оценочных процедур.
Минпросвещением России установлено, что совокупный объём учебного времени, затрачиваемый на контрольные, проверочные работы и ВПР, не должен превышать 10 процентов от общего учебного времени по предмету.
Сегодня фактически более 50 процентов школ уже используют ВПР в качестве формы промежуточной аттестации, остальные организации поэтапно переходят к данной модели.
При сохранении действующего порядка возникает системное противоречие:
✓ обучающиеся обязаны участвовать как в ВПР,
так и в контрольных работах, проводимых образовательной организацией;
✓ педагогические работники несут двойную нагрузку, связанную
с подготовкой и проведением обеих процедур;
✓ родители (законные представители) сталкиваются с избыточной учебной нагрузкой детей без очевидной педагогической целесообразности.

Необходимо завершить формирование единой системы оценки качества образования, предполагающей логическую завершённость на всех уровнях:
Единые стандарты → Единые программы → Единые учебники → Единые контрольные работы.
Реализация данного подхода обеспечит:
✓ равные условия оценки результатов обучения для обучающихся вне зависимости от места проживания;
✓ оптимизацию нагрузки педагогических работников;
✓ прозрачность и объективность оценки знаний для родителей (законных представителей).