Чем урок физкультуры в СССР принципиально отличался от того, что мы часто видим сегодня?

Учитель в СССР приходил не просто с задачей.
У него была методическая задача.

Сегодня мы развиваем быстроту.
Здесь работаем над координацией.
Здесь над силовыми способностями.
А здесь уже над выносливостью.

Под эту задачу выбирались упражнения. Определялся их порядок.

Дозировалась нагрузка, учитывались возраст детей, интервалы отдыха и место этого урока в общей системе занятий. Сначала была цель и только потом было упражнение. Это один из базовых принципов теории и методики физического воспитания.

А что мы нередко видим сегодня?

Сначала упражнение, а зачем оно вообще нужно, никто толком даже и не объясняет. Сегодня играем в волейбол, завтра мы играем в футбол, потом сдаем нормативы, берите мячи, играйте.

Дети двигались?
Да, несомненно.

Но что мы сегодня развивали?
Какой объем нагрузки дети получили?
Какой интенсивности?
Как эта нагрузка вообще связана с предыдущим уроком?

Что должно измениться у ребенка через месяц, через учебный год?

Двигательная активность это еще не есть физическое воспитание.

Потому что хороший урок физкультуры это не урок, после которого ребенок просто вспотел. Это урок, после которого мы понимаем, что именно мы развивали и зачем.

Канал в MAX
Канал в ВК