Видео недоступно для предпросмотра
Смотреть в Telegram
Друзья, сегодня у моей старшей дочери день рожденья и я в контексте очередного года размышляю об образовании в будущем. Особенно это актуально для моей младшей дочери
А школа через 17 лет какая она? Или может быть какой должен быть ученик/ученица в школе будущего?
Тем не менее, мы привычно обсуждаем, каким станет образование поколения альфа: цифровые платформы, персональные траектории, ИИ-репетиторы, виртуальные лаборатории, обучение «в любое время и в любом месте».
Но главный вопрос, на мой взгляд, другой.
Кого должна выпускать школа в 2043 году?
Не человека, который быстрее всех находит готовый ответ. Это уже прекрасно делает ИИ.
Не человека, который механически воспроизводит информацию. Её можно получить за секунды.
И даже не просто «пользователя технологий». Это слишком низкая планка.
Школа будущего должна выпускать человека, который умеет поставить перед ИИ правильную задачу, проверить результат, увидеть ошибку, соотнести решение с реальностью — и взять на себя ответственность за последствия.
❗️То есть человека с субъектностью.
В международной образовательной повестке это называют "student agency": способность самому ставить цели, осмыслять действия и влиять на свою жизнь и окружающий мир.
OECD прямо связывает образование будущего с тремя качествами: создавать новую ценность, удерживать противоречия и дилеммы, брать ответственность.
Именно здесь проходит водораздел.
Можно построить школу, где ребёнок получит идеального цифрового помощника: тот объяснит тему в удобном темпе, составит упражнения, напишет текст, решит задачу, подготовит презентацию. Формально успеваемость вырастет.
Но есть риск вырастить поколение, которое умеет получать ответы, но не умеет ставить вопросы и думать;
умеет создавать убедительный текст, но не может отличить правду от правдоподобия;
умеет пользоваться инструментом, но не понимает, для чего и во имя чего он используется.
Это будет самая опасная форма «цифрового образования»: технологически совершенная, но человечески пустая.
Поэтому роль школы не исчезнет. Наоборот — станет сложнее и важнее.
Учитель перестанет быть единственным носителем знания. Но останется тем, кто учит видеть причинно-следственные связи, сомневаться в слишком гладком ответе, спорить уважительно, выдерживать сложность и работать с ошибкой.
ИИ может помочь ребёнку освоить дроби, иностранный язык или основы программирования. Но он не заменит взрослого, который заметит потерю интереса, тревогу, конфликт в группе или скрытый талант.
Мне кажется, сильная модель образования для поколения альфа — это не «ребёнок и нейросеть».
Это "ребёнок + ИИ + наставник + команда + реальная задача".
Например, не выучить отдельно физику, биологию и программирование, а сделать проект мониторинга качества воды в своём городе.
Не просто пройти курс по истории, а собрать цифровую выставку семейных архивов. Не решить абстрактную инженерную задачу, а создать прототип, защитить его перед экспертами и честно разобрать, почему он не сработал с первого раза.
В такой школе оценкой становится не только контрольная.
Оценкой становится портфолио человека: что он исследовал, что создал, какие ошибки исправил, в каких командах работал, какую ответственность принял.
Тогда поколение альфа придёт во взрослую жизнь не просто с набором цифровых навыков.
Оно придёт с опытом создавать, проверять, сомневаться и отвечать.
И, возможно, это и будет главным образовательным результатом эпохи ИИ.
Согласны?
А школа через 17 лет какая она? Или может быть какой должен быть ученик/ученица в школе будущего?
Тем не менее, мы привычно обсуждаем, каким станет образование поколения альфа: цифровые платформы, персональные траектории, ИИ-репетиторы, виртуальные лаборатории, обучение «в любое время и в любом месте».
Но главный вопрос, на мой взгляд, другой.
Кого должна выпускать школа в 2043 году?
Не человека, который быстрее всех находит готовый ответ. Это уже прекрасно делает ИИ.
Не человека, который механически воспроизводит информацию. Её можно получить за секунды.
И даже не просто «пользователя технологий». Это слишком низкая планка.
Школа будущего должна выпускать человека, который умеет поставить перед ИИ правильную задачу, проверить результат, увидеть ошибку, соотнести решение с реальностью — и взять на себя ответственность за последствия.
❗️То есть человека с субъектностью.
В международной образовательной повестке это называют "student agency": способность самому ставить цели, осмыслять действия и влиять на свою жизнь и окружающий мир.
OECD прямо связывает образование будущего с тремя качествами: создавать новую ценность, удерживать противоречия и дилеммы, брать ответственность.
Именно здесь проходит водораздел.
Можно построить школу, где ребёнок получит идеального цифрового помощника: тот объяснит тему в удобном темпе, составит упражнения, напишет текст, решит задачу, подготовит презентацию. Формально успеваемость вырастет.
Но есть риск вырастить поколение, которое умеет получать ответы, но не умеет ставить вопросы и думать;
умеет создавать убедительный текст, но не может отличить правду от правдоподобия;
умеет пользоваться инструментом, но не понимает, для чего и во имя чего он используется.
Это будет самая опасная форма «цифрового образования»: технологически совершенная, но человечески пустая.
Поэтому роль школы не исчезнет. Наоборот — станет сложнее и важнее.
Учитель перестанет быть единственным носителем знания. Но останется тем, кто учит видеть причинно-следственные связи, сомневаться в слишком гладком ответе, спорить уважительно, выдерживать сложность и работать с ошибкой.
ИИ может помочь ребёнку освоить дроби, иностранный язык или основы программирования. Но он не заменит взрослого, который заметит потерю интереса, тревогу, конфликт в группе или скрытый талант.
Мне кажется, сильная модель образования для поколения альфа — это не «ребёнок и нейросеть».
Это "ребёнок + ИИ + наставник + команда + реальная задача".
Например, не выучить отдельно физику, биологию и программирование, а сделать проект мониторинга качества воды в своём городе.
Не просто пройти курс по истории, а собрать цифровую выставку семейных архивов. Не решить абстрактную инженерную задачу, а создать прототип, защитить его перед экспертами и честно разобрать, почему он не сработал с первого раза.
В такой школе оценкой становится не только контрольная.
Оценкой становится портфолио человека: что он исследовал, что создал, какие ошибки исправил, в каких командах работал, какую ответственность принял.
Тогда поколение альфа придёт во взрослую жизнь не просто с набором цифровых навыков.
Оно придёт с опытом создавать, проверять, сомневаться и отвечать.
И, возможно, это и будет главным образовательным результатом эпохи ИИ.
Согласны?