Во-вторых, система оценивания.

Несмотря на то, что оценки по таким предметам, как «Русский язык» и «Математика», у меня всегда были в районе «тройки», я выполнял задания честно. Часто, честно не понимая или не зная каких-то моментов, но, тем не менее, учился дальше. Шанс учиться на «4» и «5» был либо у одарённых детей, либо у тех, кто списывал, состоя в уже упомянутых «группировках».

У учителей зачастую подробно объяснять материал не было времени, мои родители, как правило, тоже не имели такой возможности в силу разных обстоятельств, в основном из-за загрузки на работе. Естественно, в короткий срок, особенно если тема короткая, я просто не успевал понять, о чём тема, что означало, что я сначала снова получу «2», а потом напишу так называемую «работу над ошибками», где исправлю ошибки, на которые указал учитель. Как правило, даже знать материал в таком случае было необязательно — можно было просто сделать минимум, который просит учитель, и спокойно сидеть с оценкой «3». Вот вам и «обучение». Успевали обычно те, кто ходил к репетиторам, то есть разбирал какие-то темы дополнительно.

Самым странным предметом в плане оценивания было ИЗО. Мне никогда не было понятно, почему я должен был вплоть до восьмого класса что-то рисовать, когда особых способностей к этому у меня никогда не было. Да ещё и получать от учителя какие-то претензии, «тройки» и «четвёрки» на фоне тех детей, которые ходят в художественную школу и получают «пятёрки», потому что они этим дополнительно занимаются.

Закономерный вопрос: почему мы имеем систему образования, где для того, чтобы успевать, нужно дополнительно заниматься за счёт семейного бюджета? Отмечу, что учился я не в классе коррекции, а в «А» классе, который всегда принято было сравнивать с «Б» классом, где, по какому-то поверью, должны были учиться дети «хуже». То есть сравнивали нас обычно учителя, зачем-то вбивая этот клин якобы принципиальной разницы между нами.

Невозможно развиваться вне школьной программы на базе школы было даже тем, кто этого хочет.

В начальных классах были факультативы. И вот как-то объявили набор на «Обучение работе в PowerPoint». Я тогда очень заинтересовался, хотел туда попасть, но, как оказалось, мест уже не было. Группа была совсем небольшой, и больше никого туда не брали. Взяли детей с наиболее выдающимися достижениями в качестве оценок по предметам. На почве этого я просто решил изучать функционал программы сам — и не пожалел, так как через несколько лет я делал презентации на порядок лучше тех ребят, которых «обучали».

Продолжение следует...