Репост из: НОП. Научно-образовательная политика
🤩🤩🤩🤩🤩🤩🤩🤩 🤩🤩🤩
ОЭСР представила результаты PISA 2025: «Учащиеся, готовые к будущему» | Часть 3
✏️ Сергей Косарецкий для НОП:
✔️ PISA 2025 впервые оценивала вычислительные навыки решения задач у 15-летних подростков, их способность использовать инструменты моделирования и программирования, проводить эксперименты, а также создавать, проектировать и разрабатывать цифровые продукты.
Хотя по этой шкале нет формального базового порога владения, уровень 3 отмечает момент, когда ученики начинают демонстрировать достаточно солидные знания и навыки для быстрого прогресса.
🔵 Около двух третей учащихся в странах ОЭСР показали результаты на уровне 3 и выше, а около четверти достигли двух самых высоких уровней владения (уровней 5 или 6).
🧿 Ученики из Макао (Китай), Сингапура и китайских провинций Пекина, Шанхая, Цзянсу и Чжэцзяна показали самые высокие средние баллы.
📌 Менее половины учеников в среднем по странам ОЭСР сообщили, что проверяют достоверность источников информации и больше доверяют научным доказательствам, чем здравому смыслу. 37% сообщили, что проверяют источники, полагаясь на здравый смысл, а 11% — что доверяют научным данным без проверки источников.
Это говорит о том, что значительная часть 15-летних подростков может быть уязвима к дезинформации.
🔜 В 2025 году ученики в среднем тратили на домашние задания около 1,4 часа в день, что составляет относительное снижение на 11% по сравнению с 2022 годом.
🔍 Хотя связь между домашней работой и научной успеваемостью не является линейной, больше времени, посвящённого домашнему заданию, связано с повышенным уровнем любопытства, настойчивости и навыков постановки целей.
⚙️ Школьники сообщили, что получают больше поддержки учителей на уроках естественных наук по сравнению с 2015 годом примерно в половине стран. Поддержка учителей положительно ассоциируется с успеваемостью и отношением к обучению в большинстве образовательных систем.
⛓️💥 Школьники сообщили о меньшей поддержке семьи по сравнению с 2022 годом почти во всех странах. Эта тенденция к снижению особенно наблюдается среди мальчиков и неблагополучных семей.
Травля связана с низкой успеваемостью учащихся и чувством принадлежности, даже если учитывать социально-экономический профиль учеников и школ.
➡️ Кибербуллинг относительно редок (в среднем 3% учеников по странам ОЭСР), но связан с наибольшими разрывами в успеваемости: жертвы набирали в среднем на 59 баллов ниже по естественно-научной грамотности.
📶 Результаты PISA 2025 показывают снижение любознательности и настойчивости при самооценке в большинстве образовательных систем в 2025 году.
Исключение — рост доли учащихся в 2025 году, которые сообщают, что любопытны больше, чем большинство знакомых им людей, в 59 странах и экономиках.
📶 Результаты PISA 2025 показывают, что в среднем по странам ОЭСР 69% учащихся заявляют, что им нравится учиться новому.
Это демонстрирует внутреннюю мотивацию учеников к обучению, которую они сами сообщают: вовлекаются в обучение ради врождённого интереса, удовольствия или удовлетворения.
👻 Канал НОП в MAX
#НОП
ОЭСР представила результаты PISA 2025: «Учащиеся, готовые к будущему» | Часть 3
✏️ Сергей Косарецкий для НОП:
✔️ PISA 2025 впервые оценивала вычислительные навыки решения задач у 15-летних подростков, их способность использовать инструменты моделирования и программирования, проводить эксперименты, а также создавать, проектировать и разрабатывать цифровые продукты.
Хотя по этой шкале нет формального базового порога владения, уровень 3 отмечает момент, когда ученики начинают демонстрировать достаточно солидные знания и навыки для быстрого прогресса.
🔵 Около двух третей учащихся в странах ОЭСР показали результаты на уровне 3 и выше, а около четверти достигли двух самых высоких уровней владения (уровней 5 или 6).
🧿 Ученики из Макао (Китай), Сингапура и китайских провинций Пекина, Шанхая, Цзянсу и Чжэцзяна показали самые высокие средние баллы.
📌 Менее половины учеников в среднем по странам ОЭСР сообщили, что проверяют достоверность источников информации и больше доверяют научным доказательствам, чем здравому смыслу. 37% сообщили, что проверяют источники, полагаясь на здравый смысл, а 11% — что доверяют научным данным без проверки источников.
Это говорит о том, что значительная часть 15-летних подростков может быть уязвима к дезинформации.
🔜 В 2025 году ученики в среднем тратили на домашние задания около 1,4 часа в день, что составляет относительное снижение на 11% по сравнению с 2022 годом.
🔍 Хотя связь между домашней работой и научной успеваемостью не является линейной, больше времени, посвящённого домашнему заданию, связано с повышенным уровнем любопытства, настойчивости и навыков постановки целей.
⚙️ Школьники сообщили, что получают больше поддержки учителей на уроках естественных наук по сравнению с 2015 годом примерно в половине стран. Поддержка учителей положительно ассоциируется с успеваемостью и отношением к обучению в большинстве образовательных систем.
⛓️💥 Школьники сообщили о меньшей поддержке семьи по сравнению с 2022 годом почти во всех странах. Эта тенденция к снижению особенно наблюдается среди мальчиков и неблагополучных семей.
Травля связана с низкой успеваемостью учащихся и чувством принадлежности, даже если учитывать социально-экономический профиль учеников и школ.
➡️ Кибербуллинг относительно редок (в среднем 3% учеников по странам ОЭСР), но связан с наибольшими разрывами в успеваемости: жертвы набирали в среднем на 59 баллов ниже по естественно-научной грамотности.
📶 Результаты PISA 2025 показывают снижение любознательности и настойчивости при самооценке в большинстве образовательных систем в 2025 году.
Исключение — рост доли учащихся в 2025 году, которые сообщают, что любопытны больше, чем большинство знакомых им людей, в 59 странах и экономиках.
📶 Результаты PISA 2025 показывают, что в среднем по странам ОЭСР 69% учащихся заявляют, что им нравится учиться новому.
Это демонстрирует внутреннюю мотивацию учеников к обучению, которую они сами сообщают: вовлекаются в обучение ради врождённого интереса, удовольствия или удовлетворения.
👻 Канал НОП в MAX
#НОП