В Китае впервые изучили объем и структуру нагрузки педагогов дошкольного образования с использованием метода дневника учета рабочего времени.
Целенаправленное обучение составляет наибольшую долю рабочей нагрузки для китайских педагогов дошкольного образования (24,7%) по сравнению с другими видами деятельности. Под целенаправленным обучением здесь понимается любое обучение под руководством учителя или групповые занятия, направленные на развитие когнитивных способностей, навыков социальной коммуникации, языковых навыков и других качеств детей.
Время, затрачиваемое на эту деятельность, также значительно выше, чем у педагогов дошкольного образования в других странах, таких как Австралия (13,6%), Новая Зеландия (17,9%) и Германия (10,6%).
Еще одним важным выводом исследования стало то, что значительная часть времени китайских педагогов тратится на задачи, не связанные с детьми (40%). К таким задачам относятся подготовка, уборка и поддержание порядка в группе (11,2%); планирование уроков, оценка и документирование результатов обучения детей (8%); а также административные задачи (4%). В то же время их немецкие и австралийские коллеги проводят большую часть времени с детьми (64,3% и 60,5% соответственно), в Китае - менее 60%
Исследование показало, что в конце дня, с 15:00 до 17:00, интенсивность труда не снижается: китайские педагоги совмещали множество задач, таких как подготовка к приему детей, общение с родителями, выполнение административных задач, прохождение курсов повышения квалификации и подготовка учебных помещений.
Общение с родителями представляло собой значительную и повторяющуюся нагрузку на время педагогов, выходящую за рамки оговоренного рабочего времени. Помимо стандартных временных промежутков для привоза и забирания детей, многие участники исследования сообщали о общении с родителями поздно вечером.
В Китае доля личного времени педагогов составила 3%, тогда как в австралийском исследовании она была в три раза выше (9,95%). Две трети китайских педагогов дошкольного образования сообщили о рабочей неделе в 50 часов и более.
https://www.xjtlu.edu.cn/en/news/2026/09/ec-educators
Целенаправленное обучение составляет наибольшую долю рабочей нагрузки для китайских педагогов дошкольного образования (24,7%) по сравнению с другими видами деятельности. Под целенаправленным обучением здесь понимается любое обучение под руководством учителя или групповые занятия, направленные на развитие когнитивных способностей, навыков социальной коммуникации, языковых навыков и других качеств детей.
Время, затрачиваемое на эту деятельность, также значительно выше, чем у педагогов дошкольного образования в других странах, таких как Австралия (13,6%), Новая Зеландия (17,9%) и Германия (10,6%).
Еще одним важным выводом исследования стало то, что значительная часть времени китайских педагогов тратится на задачи, не связанные с детьми (40%). К таким задачам относятся подготовка, уборка и поддержание порядка в группе (11,2%); планирование уроков, оценка и документирование результатов обучения детей (8%); а также административные задачи (4%). В то же время их немецкие и австралийские коллеги проводят большую часть времени с детьми (64,3% и 60,5% соответственно), в Китае - менее 60%
Исследование показало, что в конце дня, с 15:00 до 17:00, интенсивность труда не снижается: китайские педагоги совмещали множество задач, таких как подготовка к приему детей, общение с родителями, выполнение административных задач, прохождение курсов повышения квалификации и подготовка учебных помещений.
Общение с родителями представляло собой значительную и повторяющуюся нагрузку на время педагогов, выходящую за рамки оговоренного рабочего времени. Помимо стандартных временных промежутков для привоза и забирания детей, многие участники исследования сообщали о общении с родителями поздно вечером.
В Китае доля личного времени педагогов составила 3%, тогда как в австралийском исследовании она была в три раза выше (9,95%). Две трети китайских педагогов дошкольного образования сообщили о рабочей неделе в 50 часов и более.
https://www.xjtlu.edu.cn/en/news/2026/09/ec-educators