Что с этим делать — несколько рабочих принципов:
Начинайте не с задания «создай», а с проверки знаний. Если человек не отличает хорошее от плохого, он хорошее не создаст — ему неоткуда взять элементы. Сначала покажите референсы: вот так правильно, вот так нет.
Первый шаг делайте безопасным до неловкости. Легкий, фановый пример, не связанный с личностью ученика. Ошибиться на отвлеченной задачке не страшно — а ощущение «у меня получилось» должно появиться уже в первых уроках, не в конце курса.
Для опытных учеников меняйте не сложность, а контекст. Когда профи попадает в знакомую ситуацию, он скатывается в старые паттерны. Уводите его в метафору, в игровую роль — вовлеченность растет заметно.
И не раздавайте готовые решения. Все, что не добыто своим трудом, взрослый ученик отвергает. Ваша задача — поставить его в условия, где он сам приложил усилие, а вы только дали подсказку.
⚡️ Инструмент, который помогает выстроить эту лестницу по порядку и не перепрыгивать через ступени, — таксономия Блума. Методологи ее знают, но и эксперту она подскажет, в какой очередности выстраивать задания.
А теперь честный вопрос к вам. Загляните в свой продукт: где заканчивается «посмотрел урок» и начинается «сделал руками»?
У большинства программ этой границы просто нет.
Какая тема в вашем курсе чаще всего проваливается в режим телевизора?
Начинайте не с задания «создай», а с проверки знаний. Если человек не отличает хорошее от плохого, он хорошее не создаст — ему неоткуда взять элементы. Сначала покажите референсы: вот так правильно, вот так нет.
Первый шаг делайте безопасным до неловкости. Легкий, фановый пример, не связанный с личностью ученика. Ошибиться на отвлеченной задачке не страшно — а ощущение «у меня получилось» должно появиться уже в первых уроках, не в конце курса.
Для опытных учеников меняйте не сложность, а контекст. Когда профи попадает в знакомую ситуацию, он скатывается в старые паттерны. Уводите его в метафору, в игровую роль — вовлеченность растет заметно.
И не раздавайте готовые решения. Все, что не добыто своим трудом, взрослый ученик отвергает. Ваша задача — поставить его в условия, где он сам приложил усилие, а вы только дали подсказку.
⚡️ Инструмент, который помогает выстроить эту лестницу по порядку и не перепрыгивать через ступени, — таксономия Блума. Методологи ее знают, но и эксперту она подскажет, в какой очередности выстраивать задания.
А теперь честный вопрос к вам. Загляните в свой продукт: где заканчивается «посмотрел урок» и начинается «сделал руками»?
У большинства программ этой границы просто нет.
Какая тема в вашем курсе чаще всего проваливается в режим телевизора?