а ваш ученик сможет использовать новую грамматику, если убрать подсказки? 😑
// на связи Юля ❤️
можно идеально выполнить fill in the gaps, выбрать 10/10 правильных вариантов и даже объяснить правило своими словами
а потом преподаватель задаёт обычный вопрос — и нужная конструкция внезапно исчезает из головы 😭
именно поэтому я практически никогда не заканчиваю работу с новой грамматикой или лексикой на controlled practice. после неё обязательно идёт freer practice
⭕️ controlled practice — мы проверяем, понял ли ученик, как использовать язык
⭕️ freer practice — проверяем, сможет ли он сам достать его из головы и использовать в речи
например, мы изучили Present Perfect Continuous
здесь ученику уже подсказали и глагол, и конструкцию, которую нужно использовать
а потом я могу дать ситуацию:
и вот здесь никаких скобочек с нужным глаголом уже нет 👀
нужно самостоятельно решить, что сказать и какими языковыми средствами это сделать. freer practice у меня поэтому редко выглядит как ещё десять вопросов
это могут быть:
по сути, здесь мы переходим от accuracy к fluency и постепенно убираем тот самый scaffolding, который помогал ученику в начале. и этот этап очень хорошо показывает преподавателю реальную картину
если без подсказок конструкция полностью исчезает — скорее всего она пока не стала активной. если ученик начинает использовать её самостоятельно, пусть даже с ошибками, — вот здесь уже начинается настоящий перенос языка в речь
для меня урок не заканчивается на:
мне намного важнее другое:
#методика@artlessonn
// на связи Юля ❤️
можно идеально выполнить fill in the gaps, выбрать 10/10 правильных вариантов и даже объяснить правило своими словами
а потом преподаватель задаёт обычный вопрос — и нужная конструкция внезапно исчезает из головы 😭
именно поэтому я практически никогда не заканчиваю работу с новой грамматикой или лексикой на controlled practice. после неё обязательно идёт freer practice
если совсем просто:
⭕️ controlled practice — мы проверяем, понял ли ученик, как использовать язык
⭕️ freer practice — проверяем, сможет ли он сам достать его из головы и использовать в речи
например, мы изучили Present Perfect Continuous
сначала:
She ___ (work) a lot lately
здесь ученику уже подсказали и глагол, и конструкцию, которую нужно использовать
а потом я могу дать ситуацию:
Your partner has been spending almost every weekend with friends and you barely see each other. Explain what has been happening and how you feel about it
и вот здесь никаких скобочек с нужным глаголом уже нет 👀
нужно самостоятельно решить, что сказать и какими языковыми средствами это сделать. freer practice у меня поэтому редко выглядит как ещё десять вопросов
это могут быть:
⭕️ role plays
⭕️ debates
⭕️ problem-solving
⭕️ story building
⭕️ personal experience
⭕️ ranking + аргументация
⭕️ ситуации, где нужно дать совет или принять решение
по сути, здесь мы переходим от accuracy к fluency и постепенно убираем тот самый scaffolding, который помогал ученику в начале. и этот этап очень хорошо показывает преподавателю реальную картину
если без подсказок конструкция полностью исчезает — скорее всего она пока не стала активной. если ученик начинает использовать её самостоятельно, пусть даже с ошибками, — вот здесь уже начинается настоящий перенос языка в речь
для меня урок не заканчивается на:
«ты понял правило?»
мне намного важнее другое:
«сможешь ли ты использовать его, когда никто не скажет тебе, что именно сейчас нужно использовать?» ❤️
#методика@artlessonn