Безмятежное рисование с Мариной Бородиной и Натальей Гриценко

На днях Маша Скаф написала хороший пост про ИИ в творческих сферах — и проблеме обучения ИИ в рамках творческих специальностей. Мы мноооого обсуждаем этот вопрос, о дааа. Я целиком и полностью присоединяюсь к тому, что пишет Маша, и хочу добавить к этому обсуждению еще один ракурс. Точнее, вопрос.
 
 А зачем?
 
Давайте срочно все внедрим ии в обучение творческим дисциплинам и вообще в творческую практику.
 
Савва Игнатьич, тебе-то это зачем?

💜

Чтобы делать работу быстрее?
 
 Всегда ли мы хотим делать что-то быстрее? Нам правда нужно делать что-то быстрее? Что мы будем делать с освободившимся временем — клепать больше контента? Хотим ли мы делегировать что-то, что нам, вообще-то, нравится делать? Есть ли в творческом процессе какой-то этап, который мы хотим делегировать? Есть ли в творческом процессе какой-то этап, который мы хотим делать быстрее? Мы готовы делегировать машине идеи? Мы готовы обсуждать идеи с машиной?
 
Если ваша работа предполагает, например, визуализации чего бы то ни было, мокапы, цифровой коллаж уровня «помести на белый фон», «вставь объект в интерьер» и так далее — да, имеет смысл. Если ваша работа предполагает генерацию простого контента в больших объемах — карточки, объяснялки, шапки для постов или еще чего-нибудь — да. Это все точно-точно про творческий процесс?

💜

Чтобы делать то, чего вы не умеете, и что требует значительных расходов?
 
Рекламные съемки,  ролики, анимации, — да, я видела очень хорошие решения, на которые без ии ушло бы очень много денег и работа целой команды (и тут см пост Маши о том, чтобы получить такой результат, нужен немалый опыт и насмотренность). Все эти люди сперва нажили опыт и экспертизу.
 
💜

Чтобы пережить опыт столкновения с иным?

Чтобы что?
 
 💜

 Хорошо, уйдем из поля смыслов — хотя именно оно мне кажется самым важным, и чего из него уходить, непонятно, — заземлимся и посмотрим на мир чистогана и наживы. Ну раз уж мы о профессиональном образовании говорим.
 
 Еще же есть поле авторского права. Судебная практика вокруг ИИ в визуальных искусствах сейчас похожа на поверхность Земли в период рождения планеты: скажем так, все сложно и постоянно меняется, в одной и той же стране решения суда диаметрально противоположны. Если бы все было так просто, как на словах «ИИ — это инструмент, и авторским правом он обладать не может, авторство — за человеком». О нееет, судя по судебной практике, все не так однозначно.
 
А еще некоторые алгоритмы пессимизируют нейроконтент.

А еще в реальных договорах мы встречаем «никакого ии ни на каких этапах». Ну вот буквально на днях.
 
💜

А еще есть момент утраты автономности.
 
Компания поменяла лимиты токенов. Компания поменяла внутренние настройки, как именно модель думает и отвечает — и вас не уведомила, неа. Да банально нет доступа. Сможешь ли ты справиться с задачей без ии?

Не, понятно, что можно возразить "что теперь, и в цифре не рисовать, а вдруг электричество отключат?!". Но согласитесь, хрупкость увеличивается.

💜
 
Тему ИИ в образовании мы с Машей завтра обсуждать не планировали, но кто знает, кто знает, с какими вопросами вы придете на завтрашний эфир в 19:00.

Регистрация закроется завтра в 10:00 по мск, поэтому регистрируйтесь сейчас, чтобы потом не переживать, что забыли-пропустили.

Недавно мы прогуливались с выпускником, приятно беседовали, и он рассказывал, что среди прочего преподает комикс подростку. Сначала было очень трудно — мол, ну кто я такой, чтобы преподавать комикс, и чему я могу его научить, ведь как будто есть куда более опытные и авторитетные люди. А я рассказывала, что у меня такое тоже бывает — приходит в группу кто-то невозможно крутой, и тут и накатывает — ну что нового я расскажу этому человеку, чего он не знает?! Мой двадцатилетний опыт преподавания не избавляет от таких состояний — но помогает перейти в позицию наблюдателя: погоди, Наталья, это просто часть шоу часть процесса, это состояние пройдет, когда начнется занятие, ты вспомни, сколько раз ты испытывала подобное за двадцать лет, и сколько раз все потом происходило просто прекрасно.

А потом в процессе беседы я сформулировала три принципа, на которые я опираюсь, и которые помогают справиться примерно со всем

💚

Говорить честно и быть честным.

Вот это я знаю, а это я не знаю, и не могу прямо сейчас ответить на ваш вопрос. Тут я поищу ответ и вернусь к вам, а тут вообще не моя область компетенции, но давайте подумаем вместе, как выйти из ситуации. Я в таких ситуациях делаю то и это, и мне помогает, а коллеги, знаю, делают то и это, и им помогло. Есть такой подход, а есть сякой, а еще вот такая теория.

💚

Быть внимательным.

К малейшим изменениям в работе. К процессу: слышит ли тебя человек, включен ли, если нет — почему, понятно ли ему. К тому, что вообще сейчас происходит. Чем именно ты сейчас занят: отвечаешь на вопрос, вещаешь с табуретки, любуешься собой, уточняешь, говоришь, чтобы сказать, защищаешься, продавливаешь, поддерживаешь, ищешь ответ? Чем именно сейчас занят ученик: экспериментирует, осваивает новое, сопротивляется, пытается справиться с паникой, привлекает внимание, стесняется, пытается не заснуть?

💚

Видеть перед собой человека. Видеть в себе человека.

Живого, несовершенного, со своими желаниями, целями и пристрастиями, наделенного телом со своими потребностями, со своим жизненным опытом, не-такого-как-все, такого-как-все.

💚

И самое главное в этом всем — желание помочь человеку разобраться в том, с чем он к вам пришел, и умение объяснить тот кусок знания, которым вы обладаете. Воспринимать ситуацию не как «ретранслятор знаний — приемник знаний», а как ситуацию «человек — человек».

Именно этим отличаются хорошие учителя, а вовсе не количеством знаний и опыта. Все мы знаем опытных и блестящих специалистов в своем деле, которые самоутверждаются за чужой счет, косноязычны, просто не хотят никому ничего повторять раз за разом, искать подход к человеку и вникать в его задачи, особенности и проблемы. Это не делает их плохими специалистами в своей сфере. Равно как количество знаний, опыта и собственные блестящие проекты не делают хорошими учителями.

💚

Обычно в этот день я пишу благодарности своим учителям, вспоминаю их, рассказываю о них. А сегодня мне особенно хочется поздравить молодых и начинающих учителей. Тех, кто преподает год, два, три — среди наших выпускников таких немало. Они преподают детям, взрослым, в школах, в ВУЗах, в рамках каких-то частных инициатив, — и мне очень радостно видеть, как они несут с собой какие-то очень хорошие и здоровые подходы (как хорошо написали о своём опыте к празднику Настя Ярв и Даша Черная)

Сегодня я пишу для тех, кто сомневается, достаточно ли он опытен и блестящ, чтобы преподавать. Подумайте вот какую мысль: если человек к вам пришел, значит, он видит, что у вас есть что-то, что ему нужно. Опирайтесь на здравый смысл, честность, внимание, эмпатию и желание помочь — и с практически стопроцентной вероятностью у вас все получится. Потому что какое-то прожитое и пропущенное через себя знание и опыт есть у каждого.

С днем учителя.