Мы учимся всю жизнь.
И это всем известно.
Вряд ли кто-то будет всерьез утверждать, что читать и считать, пользоваться носовым платком, не есть сладости до обеда и говорить «спасибо» после еды мы умеем с рождения.
Кто-то когда-то нас научил, как держать ручку и относиться к чужим ошибкам, как переходить дорогу и рассказывать о своих переживаниях.
Или мы сами подсмотрели, как одноклассник втихаря списал домашку — и ему это сошло с рук — и сами стали делать так же.
Или не стали, а рассказали классной об этом вранье.
И как интересно получается.
Кого-то годами учат быть вежливым и «прилично себя вести» — а в итоге получают нонконформиста-бунтаря. А другой, кого учили тому же, реально становится спокойным и вежливым взрослым.
В первом классе одна и та же учительница учит 30 человек — а в четвертом оказывается, что у всех разный почерк, разные отношения с математикой и совершенно разные навыки чтения.
От чего это зависит?
Кто-то скажет: от изначальных условий. Действительно, разные чувствительность нервной системы, уровень возбуждения и скорость торможения, способность к концентрации и т.д., и т.п.
Кто-то напомнит про разные условия жизни: в одной семье ребенка поддерживают и помогают, читают на ночь книжки и два раза в год возят к морю, в другой — наказывают за четверки и требуют идеально вымытых полов и готового ужина для всей семьи с десяти лет.
А кто-то регулярно ночует по чужим квартирам, чтобы не встречаться с отцом-алкоголиком, а потом ищет его по всему району и вместе с мамой волочет домой, чтобы он не замерз под забором.
И при этом может получать оплеухи за четверки и ездить на отдых к морю. Три в одном, так сказать.
И вспомним еще про близнецовый метод.
Почему в паре двойняшек один активный и пробивной — а другой тихий и застенчивый.? Почему один вырастает талантливым ученым, а второй — тихим алкоголиком? Или, наоборот, оба становятся знаменитыми актерами или предпринимателями.
А те, кто воспитывался в разных семьях, во взрослом возрасте оказываются больше похожи друг на друга, чем на приемных родителей.
Наверное, поэтому и не существует универсального рецепта воспитания, обучения или «правильного терапевтического воздействия».
Мы можем создать условия, предложить знания, поддержку, правила, новый опыт.
Но не можем полностью контролировать, как именно другой человек это поймет, с чем свяжет, что возьмет себе — и чему в итоге научится.
От чего же это зависит? Хороший вопрос. Поговорим об этом дальше.
И это всем известно.
Вряд ли кто-то будет всерьез утверждать, что читать и считать, пользоваться носовым платком, не есть сладости до обеда и говорить «спасибо» после еды мы умеем с рождения.
Кто-то когда-то нас научил, как держать ручку и относиться к чужим ошибкам, как переходить дорогу и рассказывать о своих переживаниях.
Или мы сами подсмотрели, как одноклассник втихаря списал домашку — и ему это сошло с рук — и сами стали делать так же.
Или не стали, а рассказали классной об этом вранье.
И как интересно получается.
Кого-то годами учат быть вежливым и «прилично себя вести» — а в итоге получают нонконформиста-бунтаря. А другой, кого учили тому же, реально становится спокойным и вежливым взрослым.
В первом классе одна и та же учительница учит 30 человек — а в четвертом оказывается, что у всех разный почерк, разные отношения с математикой и совершенно разные навыки чтения.
От чего это зависит?
Кто-то скажет: от изначальных условий. Действительно, разные чувствительность нервной системы, уровень возбуждения и скорость торможения, способность к концентрации и т.д., и т.п.
Кто-то напомнит про разные условия жизни: в одной семье ребенка поддерживают и помогают, читают на ночь книжки и два раза в год возят к морю, в другой — наказывают за четверки и требуют идеально вымытых полов и готового ужина для всей семьи с десяти лет.
А кто-то регулярно ночует по чужим квартирам, чтобы не встречаться с отцом-алкоголиком, а потом ищет его по всему району и вместе с мамой волочет домой, чтобы он не замерз под забором.
И при этом может получать оплеухи за четверки и ездить на отдых к морю. Три в одном, так сказать.
И вспомним еще про близнецовый метод.
Почему в паре двойняшек один активный и пробивной — а другой тихий и застенчивый.? Почему один вырастает талантливым ученым, а второй — тихим алкоголиком? Или, наоборот, оба становятся знаменитыми актерами или предпринимателями.
А те, кто воспитывался в разных семьях, во взрослом возрасте оказываются больше похожи друг на друга, чем на приемных родителей.
Наверное, поэтому и не существует универсального рецепта воспитания, обучения или «правильного терапевтического воздействия».
Мы можем создать условия, предложить знания, поддержку, правила, новый опыт.
Но не можем полностью контролировать, как именно другой человек это поймет, с чем свяжет, что возьмет себе — и чему в итоге научится.
От чего же это зависит? Хороший вопрос. Поговорим об этом дальше.