Весь интернет активно муссирует тему «непринятия» в 10 классы. Нас тоже просят прокомментировать, но то, что я напишу – не понравится всем, не разобравшимся, но привыкшим разгонять волны хайпа.
Давайте по порядку, в 9 классе профессиональные предпочтения подростков могут быть очень слабо сформулированы, да и по предметам тоже может быть такое – либо все нравятся, либо ничего не интересно. Но к окончанию 9 класса жизнь в любом случае ставит школьника и его родителей перед первым серьёзным выбором о дальнейшем образовательном пути – колледж либо школа, которая ведёт к связке ЕГЭ+ВУЗ.
В реальности очень многие подростки на сегодня настолько привыкли, что плавной волной, смывающей двойки и необученность, их переносит из года в год, что даже мысли не допускают, что в 10 классе будет не так. Более того, ощутив лёгкость списывания на ОГЭ, в то время как учителя их заставляли учить и готовиться, многие школьники сформировали чувство, что их обманывали, и ЕГЭ они сдадут так же легко. Это простительно детям, потому что они являются продуктами сегодняшнего времени.
Но это не простительно родителям. А ведь многие родители даже не пытаются предположить, что их ребёнок становится взрослым, и выбор, который придётся совершить, требует вдумчивости. Вместо этого они предпочитают не делать никакого выбора, а называется это так «пусть еще пару лет посидит в школе, там видно будет»
Давайте для начала уточним у коллег, ваше слово – сколько хороших перспективных детей, которые могли бы успешно сдать ЕГЭ, не взяли в 10 класс в вашей школе? И давайте попросим родителей, ребёнка которых «не взяли» в 10 класс уточнить — с какой целью он собирается идти в 10 класс, какие экзамены ЕГЭ сдавать планирует, как учился в 8-9 классах?
Немного про профилизацию. Безусловное зло – это ввод профилей в классах ранее восьмого. Спорным можно считать и 8-9 классы, разве что углубление с полноценным сохранением непрофильных предметов, что может привести к серьёзным перегрузкам школьника. А вот профилизация в 10-11 классах разумна, но опять же оговоримся, только с полноценным сохранением часов и требований по непрофильным предметам. Представим гипотетического школьника, со средней успеваемостью, который не определился с перечнем предметов ЕГЭ, профессией, но не готов идти в колледж, он идёт в 10 класс. Но если этот класс будет общеобразовательным, без углублённого изучения и подготовки к сдаче экзаменов, сдаст ли он их успешно?
Получается, что если цели сдавать успешно экзамены не стоит — тогда целью может быть только отсидеть еще два года в школе и… всё равно потом пойти в колледж, либо сразу на рынок труда, поскольку к экзаменам выпускник оказался не готов.
Предвидим все родительские возражения о том, что школа к ЕГЭ не готовит и так далее, — ваша правда. Но тем не менее, пока в школах сохранились еще остатки сильных учителей, преподающих в старших классах, они стремятся дать максимальный пул знаний выпускникам, который пригодится на ЕГЭ. И ко всему прочему, не стоит забывать, что подготовка к экзаменам – это не столько знания, сколько дисциплина, целеустремлённость и системность подготовки. А теперь давайте посмотрим правде в глаза – сколько школьников, выбравших общеобразовательных класс, обладают такими качествами и навыками?
А еще сколько школьников, перешедших в 10 класс, просто посещают школу раз в неделю для галочки? И тут тоже есть свой родительский аргумент – он дома готовится с репетиторами, нет времени тратить на всякую школьную фигню. И вот тут мы получаем выпускников, которые не знают ни базовой школьной географии, популярных исторических фактов либо не знакомых с основами математики, потому что для них это и было – ненужной фигнёй, которая не пригодится на экзамене.
Просто уточним, что общеобразовательная школа должна давать и требовать освоения знаний по всем предметам на одном уровне.
Ну и еще немного о реальности. Все школьники, сдавшие ОГЭ на 2 и планирующие его пересдавать в сентябре, тоже пролетают мимо колледжей и автоматом перетекают в 10-е классы. А также все двоечники прогульщики и хулиганы, которых не взяли ни в один колледж с плохими аттестатами – тоже приходят обратно в школу. А школы, как правильно везде пишут, не имеют права прямо отказать таким ребятам. Дорогие коллеги учителя, все мы знаем, как портят такие дети атмосферу в работающем классе с детьми, нацеленными на результат.
Вот школы и извиваются как ужи на сковородке, открывают меньше 10 классов, чем 9, манипулируют профилями и количеством мест. Уже с середины 9 класса многие ведут работу с детьми и родителями. Но это не тот случай, когда школам дано указание не брать в 10 класс. Скорее, школы больше не хотят брать в 10 класс неучей, который не освоили даже программы 8 класса, бездельников, которые как не учились, так и не будут учиться, давайте посмотрим правде в глаза – таких сегодня в школах огромное количество. Разбираться в первопричинах явления – не цель сегодняшней статьи, но все и так всё понимают.
Ну и последний аргумент, услышанный нами от родителей. Ребёнок гуманитарий, собирается сдавать общество и литературу, хотел пойти в 10 класс, а его не взяли, хотя по этим предметам сплошные пятёрки. Но что, если в школе есть 30 заявок на физмат профиль и 2 заявки на гуманитарный? Открывать класс с двумя учениками школе никто не позволит. Может быть ситуация и такая, что в школе нет учителя, способного качественно и углублённо преподавать эти предметы в 10-11 классах. Но что мешает родителю такого ученика обратиться в другие школы района, где ситуация с гуманитарными классами получше. Хочется понять причину, по которой взрослого школьника стремятся во что бы то ни стало запихнуть в ту школу, где для него нет подходящей образовательной траектории.
И отдельно стоит упомянуть школы в малых населённых пунктах, где может быть всего одна школа на деревню или посёлок. И даже здесь хорошая школа будет заинтересована в перспективном ученике, которого можно успешно обучать и готовить к экзамену, и школа вряд ли откажет, скорее, предложит не подходящий профиль, либо не будет открывать 10 класс, если количество желающих поступить туда ниже необходимого порога. Вот эти проблемы школ в малонаселённых пунктах как раз и стоит обсуждать.
Предвидя переломанные копья в комментариях, сразу хотим попросить приводить примеры, конкретные с собственными детьми от родителей либо в собственных школах от учителей.
Мой канал в Макс
Мой канал в Тг
Мой канал в Дзен
Давайте по порядку, в 9 классе профессиональные предпочтения подростков могут быть очень слабо сформулированы, да и по предметам тоже может быть такое – либо все нравятся, либо ничего не интересно. Но к окончанию 9 класса жизнь в любом случае ставит школьника и его родителей перед первым серьёзным выбором о дальнейшем образовательном пути – колледж либо школа, которая ведёт к связке ЕГЭ+ВУЗ.
В реальности очень многие подростки на сегодня настолько привыкли, что плавной волной, смывающей двойки и необученность, их переносит из года в год, что даже мысли не допускают, что в 10 классе будет не так. Более того, ощутив лёгкость списывания на ОГЭ, в то время как учителя их заставляли учить и готовиться, многие школьники сформировали чувство, что их обманывали, и ЕГЭ они сдадут так же легко. Это простительно детям, потому что они являются продуктами сегодняшнего времени.
Но это не простительно родителям. А ведь многие родители даже не пытаются предположить, что их ребёнок становится взрослым, и выбор, который придётся совершить, требует вдумчивости. Вместо этого они предпочитают не делать никакого выбора, а называется это так «пусть еще пару лет посидит в школе, там видно будет»
Давайте для начала уточним у коллег, ваше слово – сколько хороших перспективных детей, которые могли бы успешно сдать ЕГЭ, не взяли в 10 класс в вашей школе? И давайте попросим родителей, ребёнка которых «не взяли» в 10 класс уточнить — с какой целью он собирается идти в 10 класс, какие экзамены ЕГЭ сдавать планирует, как учился в 8-9 классах?
Немного про профилизацию. Безусловное зло – это ввод профилей в классах ранее восьмого. Спорным можно считать и 8-9 классы, разве что углубление с полноценным сохранением непрофильных предметов, что может привести к серьёзным перегрузкам школьника. А вот профилизация в 10-11 классах разумна, но опять же оговоримся, только с полноценным сохранением часов и требований по непрофильным предметам. Представим гипотетического школьника, со средней успеваемостью, который не определился с перечнем предметов ЕГЭ, профессией, но не готов идти в колледж, он идёт в 10 класс. Но если этот класс будет общеобразовательным, без углублённого изучения и подготовки к сдаче экзаменов, сдаст ли он их успешно?
Получается, что если цели сдавать успешно экзамены не стоит — тогда целью может быть только отсидеть еще два года в школе и… всё равно потом пойти в колледж, либо сразу на рынок труда, поскольку к экзаменам выпускник оказался не готов.
Предвидим все родительские возражения о том, что школа к ЕГЭ не готовит и так далее, — ваша правда. Но тем не менее, пока в школах сохранились еще остатки сильных учителей, преподающих в старших классах, они стремятся дать максимальный пул знаний выпускникам, который пригодится на ЕГЭ. И ко всему прочему, не стоит забывать, что подготовка к экзаменам – это не столько знания, сколько дисциплина, целеустремлённость и системность подготовки. А теперь давайте посмотрим правде в глаза – сколько школьников, выбравших общеобразовательных класс, обладают такими качествами и навыками?
А еще сколько школьников, перешедших в 10 класс, просто посещают школу раз в неделю для галочки? И тут тоже есть свой родительский аргумент – он дома готовится с репетиторами, нет времени тратить на всякую школьную фигню. И вот тут мы получаем выпускников, которые не знают ни базовой школьной географии, популярных исторических фактов либо не знакомых с основами математики, потому что для них это и было – ненужной фигнёй, которая не пригодится на экзамене.
Просто уточним, что общеобразовательная школа должна давать и требовать освоения знаний по всем предметам на одном уровне.
Ну и еще немного о реальности. Все школьники, сдавшие ОГЭ на 2 и планирующие его пересдавать в сентябре, тоже пролетают мимо колледжей и автоматом перетекают в 10-е классы. А также все двоечники прогульщики и хулиганы, которых не взяли ни в один колледж с плохими аттестатами – тоже приходят обратно в школу. А школы, как правильно везде пишут, не имеют права прямо отказать таким ребятам. Дорогие коллеги учителя, все мы знаем, как портят такие дети атмосферу в работающем классе с детьми, нацеленными на результат.
Вот школы и извиваются как ужи на сковородке, открывают меньше 10 классов, чем 9, манипулируют профилями и количеством мест. Уже с середины 9 класса многие ведут работу с детьми и родителями. Но это не тот случай, когда школам дано указание не брать в 10 класс. Скорее, школы больше не хотят брать в 10 класс неучей, который не освоили даже программы 8 класса, бездельников, которые как не учились, так и не будут учиться, давайте посмотрим правде в глаза – таких сегодня в школах огромное количество. Разбираться в первопричинах явления – не цель сегодняшней статьи, но все и так всё понимают.
Ну и последний аргумент, услышанный нами от родителей. Ребёнок гуманитарий, собирается сдавать общество и литературу, хотел пойти в 10 класс, а его не взяли, хотя по этим предметам сплошные пятёрки. Но что, если в школе есть 30 заявок на физмат профиль и 2 заявки на гуманитарный? Открывать класс с двумя учениками школе никто не позволит. Может быть ситуация и такая, что в школе нет учителя, способного качественно и углублённо преподавать эти предметы в 10-11 классах. Но что мешает родителю такого ученика обратиться в другие школы района, где ситуация с гуманитарными классами получше. Хочется понять причину, по которой взрослого школьника стремятся во что бы то ни стало запихнуть в ту школу, где для него нет подходящей образовательной траектории.
И отдельно стоит упомянуть школы в малых населённых пунктах, где может быть всего одна школа на деревню или посёлок. И даже здесь хорошая школа будет заинтересована в перспективном ученике, которого можно успешно обучать и готовить к экзамену, и школа вряд ли откажет, скорее, предложит не подходящий профиль, либо не будет открывать 10 класс, если количество желающих поступить туда ниже необходимого порога. Вот эти проблемы школ в малонаселённых пунктах как раз и стоит обсуждать.
Предвидя переломанные копья в комментариях, сразу хотим попросить приводить примеры, конкретные с собственными детьми от родителей либо в собственных школах от учителей.
Мой канал в Макс
Мой канал в Тг
Мой канал в Дзен