А поскольку сегодня День учителя, обратим внимание на педагогический аспект в работе Сандзо Вады.
На протяжении десяти лет он преподавал в Токийской школе изящных искусств, работая на стыке живописи, декоративно-прикладного искусства и дизайна. Его исследования цвета были изначально связаны с творческой работой, а затем плавно перешли в плоскость обучения.
Вспоминая других знаменитых педагогов-исследователей цвета, интересно сравнить их подход с подходом Вады.
Йоханнес Иттен из Баухауса стремился вывести общие правила и инструменты для работы с цветов: цветовой круг, дополнительные цвета, соотношения холодного и теплого и т.д. Его модель помогает сознательно строить композицию и объяснять, почему в одном случае цветовое сочетание оказывается напряженным, а в другом — гармоническим. Это набор методик и алгоритмов.
В тот же период Михаил Матюшин исследовал не палитру и цветовые сочетания сами по себе, а изменение восприятия цвета в зависимости от конкретной ситуации. Ведь цвет меняет под воздействием соседних цветов, формы предмета, окружающей среды, движения и т.д. Цвет для него был неразрывно связан с динамическими качествами визуального восприятия. С помощью материала искусства Матюшин и его ученики изучали — человека.
А для Вады главной задачей было настроить зрение, усилить визуальную чувствительность, чтобы научить нас видеть красоту цветовых сочетания и использовать их в конкретной работе. Видеть гармонию оттенков в образцах ткани, на бумаге, в интерьере или в кадре фильме. Его комбинации цветов — жизненное пространство.
Технически учителя нам что-то рассказывают, дают упражнения и ставят оценки. Но ведь общение с ними идет и на другом уровне. Они передают нам свой опыт, свои привычки, способы мыслить. Иттен, Матюшин и Вада — стремились как бы дать нам взаймы свои глаза. А некоторые учителя дают даже больше. И хотя мы не всегда можем это взять, рано или поздно контакт происходит. И находится тот самый учитель, который выводит на новый уровень восприятия, осмысления и действия.
Поэтому сегодняшний праздник — особенный 🩷
На протяжении десяти лет он преподавал в Токийской школе изящных искусств, работая на стыке живописи, декоративно-прикладного искусства и дизайна. Его исследования цвета были изначально связаны с творческой работой, а затем плавно перешли в плоскость обучения.
Вспоминая других знаменитых педагогов-исследователей цвета, интересно сравнить их подход с подходом Вады.
Йоханнес Иттен из Баухауса стремился вывести общие правила и инструменты для работы с цветов: цветовой круг, дополнительные цвета, соотношения холодного и теплого и т.д. Его модель помогает сознательно строить композицию и объяснять, почему в одном случае цветовое сочетание оказывается напряженным, а в другом — гармоническим. Это набор методик и алгоритмов.
В тот же период Михаил Матюшин исследовал не палитру и цветовые сочетания сами по себе, а изменение восприятия цвета в зависимости от конкретной ситуации. Ведь цвет меняет под воздействием соседних цветов, формы предмета, окружающей среды, движения и т.д. Цвет для него был неразрывно связан с динамическими качествами визуального восприятия. С помощью материала искусства Матюшин и его ученики изучали — человека.
А для Вады главной задачей было настроить зрение, усилить визуальную чувствительность, чтобы научить нас видеть красоту цветовых сочетания и использовать их в конкретной работе. Видеть гармонию оттенков в образцах ткани, на бумаге, в интерьере или в кадре фильме. Его комбинации цветов — жизненное пространство.
Технически учителя нам что-то рассказывают, дают упражнения и ставят оценки. Но ведь общение с ними идет и на другом уровне. Они передают нам свой опыт, свои привычки, способы мыслить. Иттен, Матюшин и Вада — стремились как бы дать нам взаймы свои глаза. А некоторые учителя дают даже больше. И хотя мы не всегда можем это взять, рано или поздно контакт происходит. И находится тот самый учитель, который выводит на новый уровень восприятия, осмысления и действия.
Поэтому сегодняшний праздник — особенный 🩷