Оч. хороший ответ от William Song (@williamsonggll - публикую с его разрешения), спасибо (рада что этот пост вызвал такой резонанс). (Размещен тут: t.me/lmpExp) HI， There! Good day!
I generally dislike engaging in arguments, but regarding these one-sided and somewhat inaccurate statements, I feel it is necessary to offer some clarification. I hope this does not lead to any misunderstandings or unnecessary disputes.
Спасибо за то, что поделились этой наблюдательной и детальной статьёй. Многие её аспекты действительно заслуживают размышления. Я хотел бы в духе обсуждения предложить несколько иных взглядов на ключевые моменты — просто для вашего сведения.
Во-первых, вывод о том, что «из-за сложности китайского языка даже сами китайцы часто не понимают друг друга», возможно, основан на определённом недоразумении. На самом деле словообразование в китайском языке как раз помогает снизить порог понимания. Как вы сами отметили, современные слова часто состоят из простых иероглифов. Именно поэтому носители языка могут быстро догадываться о значении слова по его составу. Например, приведённое вами слово «电脑» — «компьютер» — в реальной жизни почти никто не поймёт как «автомобиль с электрическим питанием», потому что сочетание «电 + 脑» давно закрепилось как единое слово. Кроме того, для «электромобиля» в китайском языке существует отдельное слово — «电动车». Когда китайцы в общении используют картинки для объяснения, это чаще связано с большим количеством омонимов и различиями между диалектами, а не с трудностями понимания базовой лексики. На самом деле именно смысловая природа китайских иероглифов позволяет людям из разных диалектных регионов эффективно общаться с помощью единой письменной системы.
Во-вторых, рассуждения об уровне образования и историческом влиянии, возможно, несколько обобщают ситуацию. Хотя распределение учебных часов в китайской системе базового образования отличается от западной, такие предметы, как география и химия, никогда не были «сжаты до уровня, когда их почти не изучают». На этапе обязательного образования существуют полноценные учебные стандарты. Ваше упоминание о том, что «многие рабочие ещё вчера были крестьянами», отражает лишь одну сторону социальной трансформации. Но на основании этого делать вывод о том, что в целом у населения «низкий уровень интеллекта и коммуникативных способностей», значит игнорировать результаты распространения образования. Средняя продолжительность обучения среди трудоспособного населения Китая уже превышает 10 лет. Среди обычных рабочих также немало людей с полным средним или средним профессиональным образованием. Что касается исторического повествования, социальные изменения в Китае после 1949 года были сложными и многоуровневыми. Сводить их к утверждению, что «остались только крестьяне и рабочие», было бы чрезмерным упрощением.
I generally dislike engaging in arguments, but regarding these one-sided and somewhat inaccurate statements, I feel it is necessary to offer some clarification. I hope this does not lead to any misunderstandings or unnecessary disputes.
Спасибо за то, что поделились этой наблюдательной и детальной статьёй. Многие её аспекты действительно заслуживают размышления. Я хотел бы в духе обсуждения предложить несколько иных взглядов на ключевые моменты — просто для вашего сведения.
Во-первых, вывод о том, что «из-за сложности китайского языка даже сами китайцы часто не понимают друг друга», возможно, основан на определённом недоразумении. На самом деле словообразование в китайском языке как раз помогает снизить порог понимания. Как вы сами отметили, современные слова часто состоят из простых иероглифов. Именно поэтому носители языка могут быстро догадываться о значении слова по его составу. Например, приведённое вами слово «电脑» — «компьютер» — в реальной жизни почти никто не поймёт как «автомобиль с электрическим питанием», потому что сочетание «电 + 脑» давно закрепилось как единое слово. Кроме того, для «электромобиля» в китайском языке существует отдельное слово — «电动车». Когда китайцы в общении используют картинки для объяснения, это чаще связано с большим количеством омонимов и различиями между диалектами, а не с трудностями понимания базовой лексики. На самом деле именно смысловая природа китайских иероглифов позволяет людям из разных диалектных регионов эффективно общаться с помощью единой письменной системы.
Во-вторых, рассуждения об уровне образования и историческом влиянии, возможно, несколько обобщают ситуацию. Хотя распределение учебных часов в китайской системе базового образования отличается от западной, такие предметы, как география и химия, никогда не были «сжаты до уровня, когда их почти не изучают». На этапе обязательного образования существуют полноценные учебные стандарты. Ваше упоминание о том, что «многие рабочие ещё вчера были крестьянами», отражает лишь одну сторону социальной трансформации. Но на основании этого делать вывод о том, что в целом у населения «низкий уровень интеллекта и коммуникативных способностей», значит игнорировать результаты распространения образования. Средняя продолжительность обучения среди трудоспособного населения Китая уже превышает 10 лет. Среди обычных рабочих также немало людей с полным средним или средним профессиональным образованием. Что касается исторического повествования, социальные изменения в Китае после 1949 года были сложными и многоуровневыми. Сводить их к утверждению, что «остались только крестьяне и рабочие», было бы чрезмерным упрощением.