#совет_молодому_учителю
Дорога к мастерству лежит через слезы, страдания, открытия и мгновения счастья
🌧 Для затравки: на моем первом уроке в школе пятый класс устроил так много шума, гама и хаоса, что я расплакался и убежал к заму просить помощи. Последние 3 года я уже смотрю на чужие слезы.
К чему это печальное вступление?
💡 Множество профессий включает в качестве обязательного этапа раннего профессионального развития освоение ремесла. В нейронауке давно ведётся дискуссия о том, чем отличается мышление новичка от эксперта. Ж. Пиаже настаивал на метафоре когнитивных схем.
💯 Новичок же каждый раз решает проблему заново, накапливая опыт насмотренности.
Что нам рассказывали в интервью начинающие учителя? Что проживал я сам?
❓ Ощущение некомпетентности, неспособности решать простейшие задачи. Каждый раз, встречая сложность в отношениях, на уроке или в конфликте, возникал вопрос: "А что делать-то надо? Кто-нибудь подскажет?". Оказывается, что все проблемы похожи, их можно категоризовать, к каждой подобрать проверенные инструменты. Например, так работают фреймворки в пед. дизайне. Разнообразные инструкции и чек-листы для начинающих работников к разным ситуациям на рабочем месте.
Какое к этому всему отношение имеет наш наставнический проект (1, 2) и деятели образования в целом?
🤫 Любому новичку не хватает четырёх вещей: насмотренности (начитанности) в решениях, профессиональной уверенности в своих знаниях, компетентности в применении разнообразных подходов, наставника для диалога. Я абсолютно уверен, что хорошее образование взрослых (простите за моветон: long life learning) в будущем будет развиваться именно в этом направлении. Бесконечный ширпотреб массового онлайн-образования будет проигрывать конкуренцию проектам, предоставляющим условия для поступательного обучения решению типологичных проблем собственной профессии. Например, что не умеют начинающие учителя? Проектировать уроки, работать с мотивацией и дисциплиной детей, решать конфликтные ситуации, выстраивать отношения с коллегами или родителями и т.п.
Зачем вам это знать?
🥇 Это бесплатная бизнес-идея для любой сферы обучения (так надо учить не только учителей, но и методистов, пед. дизайнеров и т.д.).
🥈 Это ответ на вопрос, как учиться тем из вас, кто только начал движение в профессии.
🥉 Это хороший повод перестать действовать интуитивно, а обратиться за помощью старших товарищей, которые направят в идеях / чтении / практиках.
P.S. Конечно же, обучение не должно сводиться лишь к простому освоению ремесла. Это первая ступенька. А то мы так останемся без гениев в профессии, а начнем массово создавать делателей табуретов (хоть и хороших, но без ажурных вкраплений).
P.P.S. Вообще считаю, что пора нормализовать в образовании сложности - учить их принимать и преодолевать. Поэтому предлагаю в комментах поделиться своими болями в начале карьеры в образовании. Может кто-то подскажет ответы?
Дорога к мастерству лежит через слезы, страдания, открытия и мгновения счастья
🌧 Для затравки: на моем первом уроке в школе пятый класс устроил так много шума, гама и хаоса, что я расплакался и убежал к заму просить помощи. Последние 3 года я уже смотрю на чужие слезы.
К чему это печальное вступление?
💡 Множество профессий включает в качестве обязательного этапа раннего профессионального развития освоение ремесла. В нейронауке давно ведётся дискуссия о том, чем отличается мышление новичка от эксперта. Ж. Пиаже настаивал на метафоре когнитивных схем.
Их структура, глубина и разнообразие позволяют мастеру, сталкиваясь с проблемой, типологизировать её, соотнести с имеющимся в науке или практике решением и реализовывать его.
💯 Новичок же каждый раз решает проблему заново, накапливая опыт насмотренности.
Что нам рассказывали в интервью начинающие учителя? Что проживал я сам?
❓ Ощущение некомпетентности, неспособности решать простейшие задачи. Каждый раз, встречая сложность в отношениях, на уроке или в конфликте, возникал вопрос: "А что делать-то надо? Кто-нибудь подскажет?". Оказывается, что все проблемы похожи, их можно категоризовать, к каждой подобрать проверенные инструменты. Например, так работают фреймворки в пед. дизайне. Разнообразные инструкции и чек-листы для начинающих работников к разным ситуациям на рабочем месте.
Какое к этому всему отношение имеет наш наставнический проект (1, 2) и деятели образования в целом?
🤫 Любому новичку не хватает четырёх вещей: насмотренности (начитанности) в решениях, профессиональной уверенности в своих знаниях, компетентности в применении разнообразных подходов, наставника для диалога. Я абсолютно уверен, что хорошее образование взрослых (простите за моветон: long life learning) в будущем будет развиваться именно в этом направлении. Бесконечный ширпотреб массового онлайн-образования будет проигрывать конкуренцию проектам, предоставляющим условия для поступательного обучения решению типологичных проблем собственной профессии. Например, что не умеют начинающие учителя? Проектировать уроки, работать с мотивацией и дисциплиной детей, решать конфликтные ситуации, выстраивать отношения с коллегами или родителями и т.п.
Зачем вам это знать?
🥇 Это бесплатная бизнес-идея для любой сферы обучения (так надо учить не только учителей, но и методистов, пед. дизайнеров и т.д.).
🥈 Это ответ на вопрос, как учиться тем из вас, кто только начал движение в профессии.
🥉 Это хороший повод перестать действовать интуитивно, а обратиться за помощью старших товарищей, которые направят в идеях / чтении / практиках.
P.S. Конечно же, обучение не должно сводиться лишь к простому освоению ремесла. Это первая ступенька. А то мы так останемся без гениев в профессии, а начнем массово создавать делателей табуретов (хоть и хороших, но без ажурных вкраплений).
P.P.S. Вообще считаю, что пора нормализовать в образовании сложности - учить их принимать и преодолевать. Поэтому предлагаю в комментах поделиться своими болями в начале карьеры в образовании. Может кто-то подскажет ответы?