🩵 История Ирины, преподавателя университета, работающего со студентами технических специальностей.
Забегая чуть вперед, сразу скажу, чем для меня близка история Ирины.
Дело в том, что Ирина как и я сначала работала с лингвистами, но потом перешла на другую кафедру, обучающую студентов технарей. Читая сообщение Ирины, я как будто перенеслась в прошлое, вновь очутившись за столом на кафедре перед кучей бумаг и вспоминая студентов, которым особо не нужен был английский. Находясь в таких условиях, собственный уровень языка стремительно падает и наступает профессиональное выгорание.
Но не будем о грустном, т.к. Ирина приняла решение реанимировать свой уровень языка и пришла на мой курс для учителей.
Уже на первом пробном занятии меня поразила тяга Ирины к обучению, ее максимальная вовлеченность в процесс, горящие глаза и неподдельный интерес. Было заметно, что онлайн занятие в среде мотивированных сильных коллег уровня С1 стало для Ирины глотком свежего воздуха на фоне университетской каждодневной рутины.
😍С самого начала у меня было ощущение, что Ирина - это мой ученик, и она органично вольется в группу. Так и произошло. И по обратной связи я поняла, что она нашла то, что искала.
✨Для тех, кто будет читать этот текст, этот скачок может быть непонятен, поэтому я хочу сделать особый акцент. Большинство тех, кто учатся в моих группах С1, сами работают онлайн. А Ирина полностью оффлайновый преподаватель, ранее не использовавшаяся онлайн инструменты для своих занятий и не имевшая опыта обучения онлайн.
За два месяца занятий Ирина:
✅ прошла две темы, достаточно сложные концептуально (“Антиутопии” и “Маркетинговые уловки”);
✅выполнила не только основные, но и optional домашние задания;
✅с энтузиазмом приняла участие в новом экспериментальной формате study buddy, который я ввела для дополнительной практики в курс.
💬На занятиях я слышу, как Ирина активно и уверенно оперирует в своей речи новыми высокоуровневыми коллокациями и чанками. Ирина также раскрыла свои организаторские способности при работе в тройках в breakout rooms, что позитивно отражается на групповой динамике.
🔗А вот какие результаты отмечает сама Ирина на текущий момент:
Прочитать другие истории teacher-learners ➡️ТУТ.
«Ксения, помогите спасти мой английский, точнее наверное откопать, что глубоко зарылось и покрылось слоем палеозойского периода.»Так завершила одно из первых сообщений Ирина - преподаватель английского языка и по совместительству ученица моей группы С1.
Забегая чуть вперед, сразу скажу, чем для меня близка история Ирины.
Дело в том, что Ирина как и я сначала работала с лингвистами, но потом перешла на другую кафедру, обучающую студентов технарей. Читая сообщение Ирины, я как будто перенеслась в прошлое, вновь очутившись за столом на кафедре перед кучей бумаг и вспоминая студентов, которым особо не нужен был английский. Находясь в таких условиях, собственный уровень языка стремительно падает и наступает профессиональное выгорание.
Но не будем о грустном, т.к. Ирина приняла решение реанимировать свой уровень языка и пришла на мой курс для учителей.
«Хочу снова восстановить потерянный языковой уровень и повысить его и скорее всего в дальнейшем уйти на "вольные хлеба" из гос учреждения.»
Уже на первом пробном занятии меня поразила тяга Ирины к обучению, ее максимальная вовлеченность в процесс, горящие глаза и неподдельный интерес. Было заметно, что онлайн занятие в среде мотивированных сильных коллег уровня С1 стало для Ирины глотком свежего воздуха на фоне университетской каждодневной рутины.
😍С самого начала у меня было ощущение, что Ирина - это мой ученик, и она органично вольется в группу. Так и произошло. И по обратной связи я поняла, что она нашла то, что искала.
«Под большим впечатлением после урока! Всё очень доброжелательно, мягко и при этом в хорошем темпе, все мотивированы. Какие интересные речевые выражения! В общем, мне очень понравилось!»✨Первое занятие Ирины на моем курсе было в январе. А уже в марте от Ирины приходит обратная связь, по которой я понимаю, что произошел целый скачок в ее сознании!
✨Для тех, кто будет читать этот текст, этот скачок может быть непонятен, поэтому я хочу сделать особый акцент. Большинство тех, кто учатся в моих группах С1, сами работают онлайн. А Ирина полностью оффлайновый преподаватель, ранее не использовавшаяся онлайн инструменты для своих занятий и не имевшая опыта обучения онлайн.
За два месяца занятий Ирина:
✅ прошла две темы, достаточно сложные концептуально (“Антиутопии” и “Маркетинговые уловки”);
✅выполнила не только основные, но и optional домашние задания;
✅с энтузиазмом приняла участие в новом экспериментальной формате study buddy, который я ввела для дополнительной практики в курс.
💬На занятиях я слышу, как Ирина активно и уверенно оперирует в своей речи новыми высокоуровневыми коллокациями и чанками. Ирина также раскрыла свои организаторские способности при работе в тройках в breakout rooms, что позитивно отражается на групповой динамике.
🔗А вот какие результаты отмечает сама Ирина на текущий момент:
«Ощущение расширения круга общения, что тоже положительно сказывается на общем состоянии, когда ты got stuck in a rut 😁»
«Незаметно для себя, на своих уроках у меня начинают "вылазить" Ваши фразы - что также полезно, т.к. на автомате обычно использую стандартный базовый набор, а тут даже на организационном плане у меня расширение вокабуляра.»
«Постепенно начинаю замечать в своей речи расширение использования языковых средств, которые ранее ушли в пассив, пытаюсь осознанно использовать новые изученные выражения (иногда новые из темы про дистопию даже сами вылезают и я только параллельной мыслью подмечаю "вау, какое слово сейчас сказала"🤣), грамматических и лексических ляпов становится меньше, как мне показалось.»📌Если и вы хотите реанимировать свой английский после декрета или длительной работы с низкими уровнями, то пишите слово “СПАСЕНИЕ” по ссылке: @roadmap_support25
Прочитать другие истории teacher-learners ➡️ТУТ.