Юлия Глушко. Учитель в курсе

Позавчера вышел документ от ФИПИ — «Методические рекомендации для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2026 года»

В этом году они, кстати, припозднились. Обычно в августе выкладывают.

Села внимательно читать и анализировать документ. Думаю, прочитаю, пост полезный напишу.

Но документ никаких сюрпризов не преподнес. Особо анализировать нечего. И это тот случай, когда радуешься отсутствию сюрпризов👍

Ну да, привели статистику, например, по числу стобалльников — в 2024 году их было 412 человек, в прошлом году резко меньше — 149. В этом году — 202.
В прошлом году да, помню, были какие-то несуразные задания. Как будто составленные ИИ. У очень многих ребят тогда просели баллы.

Далее идет анализ отдельных навыков.
Разбираются отдельные вопросы в разных разделах экзамена.

Попутно считывается попытка оправдаться в тех заданиях, которые после экзамена вызвали много вопросов со стороны учительского сообщества.

Например, сложное слово commemorate в электронном письме. Помните, был такой вопрос — What event does this holiday commemorate?
В этом документе написано, что нужно уметь пользоваться контекстуальной и языковой догадкой — по аналогии с родственными словами memory, commemorate, memorise.

Сложные картинки разобрали в монологе — про уроки химии и географии. И написано, что — да, мы все хорошо умеем разделять предметы на точные и естественно-научные.

А вот вам получите теперь оба естественно-научных предмета. Найдете отличие? Авторы предлагают такое -- предметы, которые требуют или не требуют специально оборудованного класса.

В общем, резюмируя авторов:
— все идет по плану
— абсолютное большинство участников успешно выполнило все пять разделов
— дифференцирующая способность ЕГЭ повысилась. Говоря русским языком, сдать на максимальные баллы стало еще сложнее.

Обсудим? 😉

5 месяцев назад в моей жизни появился он.

Французский.

Мы обе – я и преподаватель – проводим эксперимент: за какой срок и каких результатов можно достичь, если заниматься без домашних заданий и вообще без дополнительных касаний.

Только 2 раза в неделю по 60 минут. С полного нуля.

Сегодня мне вдруг захотелось оценить свой уровень.

Попросила чат gpt написать 10 предложений уровня starter. Убедилась, что я все это знаю. Попросила написать предложения теперь на А1.
Получила те же самые предложения😂

Ок, пробуем на А2. Вот тут 10-15% было новенького. Остальное все знакомое.

Пошла делать онлайн тест. Результат – А2.

Конечно, мы все знаем, что онлайн-тест на первом попавшемся сайте не дает точный результат. И вообще, так можно проверить рецептивные навыки. Продуктивные-то пониже будут.

Но все равно, приятно. Пусть не А2 и даже не А1, а хотя бы starter😊

Я, кстати, когда начала заниматься, не стала ставить себе цель – дойду до определенного уровня и брошу. Или позанимаюсь год и брошу. Решила заниматься, пока не надоест.
Еще не надоело😂.

Получаю истинное удовольствие от работы мозга. От неожиданных открытый. От обнаружения связей между языками.

Вот, например, откуда я знаю, что dormir - это спать? Вспомнила английское dormitory. Оказалось, эти слова от одного латинского корня.

А слово aventure (фр) очень похоже по виду на adventure (англ), только произносится как [авантюр].

А французское слово «серьезная» произносится как [серьёз]. Представляете?
А это слово по звучанию похоже на curieux [курьёз]. Ну мы же знаем, что такое курьез.
Но, оказывается, английское curious - оттуда же.

И на каждом уроке такие открытия! Ну здорово же!❤️

ФИПИ добавил в открытый банк задания 2026 года.

Рассматриваются ⬇️⬇️⬇️

✅вопросы экологии —

How do you help raise awareness about the environment? What can motivate you to take part in environmental projects?

✅ тема работы —  

Why do you want to take a summer job? What is the main reason why it is difficult for you as a young professional to find a job?

✅ традиционная тема города и деревни —

What do you think should be done to improve living conditions in the countryside?
И зеркальная тема  What do you think should be done to improve living conditions in large cities?

✅досуг и общение —

What can motivate you to visit a museum? Why do you play chess? Why do you play football?

✅ Темы с отрицательным подтекстом снова встретились —

Why do you refuse to attend school clubs? What is the main reason why you rarely communicate with your old friends?

✅В нескольких темах поднимаются вопросы мотивации —

What can motivate you to go to the theatre more often  /  visit a museum / take part in environmental projects?

Заметила, что раньше тема проекта часто дублировала вопрос —

a project on why Zetlanders rarely buy Christmas presents online и сам вопрос такой же
Why do you rarely buy Christmas presents online?

А теперь все больше тем проектов, сформулированных кратко —

— living conditions in rural areas in Zetland

вопрос:
What do you think should be done to improve living conditions in the countryside?

или

— a project on jobs for young professionals in Zetland  

вопрос:
What is the main reason why it is difficult for you as a young professional to find a job?) и т.д.
 
В последнем пункте плана интересные формулировки.

Есть, конечно, традиционный заход через importance, но встречается и конкретика —

how visits to museums can help teenagers with doing school projects  / how to improve urban living  conditions / how to improve rural living conditions
 
 В плане сложности, когда будете отрабатывать с учениками, обратите внимание на тему про экологию.
 
outline a problem related to ⏩ neglecting environmental issues ⏪
 
Здесь у ребят возникает соблазн написать просто о загрязнении, глобальном потеплении и проч.

Но тут лучше сделать акцент на ухудшении ситуации: проблемы усугубятся, загрязнение среды усилится, природные катаклизмы, вызванные действиями человека, усилятся и т.д.

В решении проблемы ученики могут уйти в сторону и начать писать о конкретных действиях — использовать общественный транспорт, экономить воду, отказаться от пластиковых пакетов.

Но это не будет являться решением проблемы neglecting.  

Люди не заботятся о природе, пренебрегают, забывают. А вот что нужно сделать, чтобы помнили и ответственно относились?

Нам с коллегами вчера на курсе «ЕГЭ. Все и сразу!»  пришла в голову идея о том, что можно донатить деньги на эко-проекты и писать об этом в своих соцсетях, подавая таким образом людям пример, привлекая их внимание к экологическим проблемам.

Еще и просить сделать репост, чтобы как можно больше людей вдохновились.

Какая из новых тем, на ваш взгляд, может вызвать у учеников больше всего сложностей?❤️

На курсе «ЕГЭ 2027. Всё и сразу!» первая ступень уже подошла к концу.
⠀
С письмами, монологами и общей стратегией подготовки разобрались, теперь перешли к заданию 38.
⠀
Надеялась, что к старту второй ступени курса (задание 38) ФИПИ выложит свежий проект демо-версии. Но...
⠀
Ждём, ждём, ждём, а они в этом году тянут. Я уже каждый день по несколько раз захожу на сайт и проверяю, не появилось ли что-нибудь новое. Пока пусто.
⠀
Очень надеюсь, что в этот раз обойдётся без сюрпризов.
⠀
Потому что сюрпризы я люблю получать от Деда Мороза и от мужа. А вот сюрпризы от ФИПИ как-то совсем не люблю.
⠀
Так что пока продолжаем работать с тем, что есть, и параллельно следим за обновлениями. Как только появится новая демоверсия, конечно, будем сразу разбираться, что там нам приготовили на этот раз.

Как думаете, "порадует" нас в этом году ФИПИ или нет?😊

⏩Юлия, добрый день, вы говорили, что разобрались, как повысить именно уровень ученика. Я так понимаю, что техника overlapping и является этим методом. Когда мы не гоним задания все подряд, а одну и ту же лексику отрабатываем в форматных заданиях. Или есть что-то ещё для повышения уровня?

Отвечаю:

👉Overlapping — когда помимо выполнения непосредственно самого задания, мы «вытаскиваем» из него все ценное, что там есть – нужную лексику. И используем материал одного задания для тренировки
📌 грамматики,
📌 словообразования
📌 определенных пластов лексики (фразовых глаголов, линкеров, коллокаций по теме и проч).
📌 других форматных заданий

Необязательно супердолго сидеть на одном тексте и одном задании.
Но если на нем задержаться и поработать с ним тщательно, а не просто выполнить задание, то эффект будет виден сразу.
Уровень ученика повышается очень хорошо в ходе такой работы.

Этот подход реализован в лексических модулях.

Например, в модуле Jobs мы читаем 7 коротких текстов и подбираем заголовки к ним (выполняем задание 10).

Но мы еще и

1️⃣ подбираем тему текста (о каком аспекте работы говорится в каждом тексте)

2️⃣ подбираем не по одному заголовку, а по два

3️⃣ выполняем задание multiple choice с теми же семью текстами (что перекликается с заданиями 12-18 по чтению)

4️⃣ выполняем два задания на словообразование на материале этих же текстов

5️⃣ а теперь два грамматических задания все с теми же текстами

6️⃣ а еще задания а-ля 30-36, где тренируем прицельно линкеры, которые встретились в этих текстах

7️⃣ устно отвечаем на вопросы.

То есть, если вы работаете по лексическим модулям, вы уже применяете технику overlapping.

Если у вас нет модулей, можете работать в этой технике с любыми текстами — хоть из УМК по уровню вашего ученика, хоть просто брать задание из КИМ на сайте ФИПИ.
И крутите его так и этак.

Однако это требует определенных затрат времени (поэтому с модулями проще — взял готовое и пошел работать).

Но overlapping — это не единственный способ повысить уровень ученика.

Вы же все предыдущее время преподавали английский и планомерно повышали уровень языка!
Это то, что делаем все мы, преподаватели и репетиторы, — повышаем уровень учеников.

Можно делать это разными способами.

Чем мне нравится именно overlapping при подготовке к ЕГЭ — что он позволяет одновременно повышать уровень и отрабатывать экзаменационные задания, два в одном.

А это экономит время ученику на его пути к заветным баллам. Но требует затрат времени на подготовку к уроку.

P.S. С Лексическими модулями время на подготовку к уроку занимает минут 10-20 👌

Типизация – что за зверь?

Относительно недавно в задании 4 говорения на ЕГЭ появилось требование делать акцент на ТИПАХ занятий, способов, видов и проч. И в преподавательской среде стало гулять слово «типизация».

При этом, как очень часто бывает, ФИПИ выдвигает требование, но не дает однозначной трактовки,  предлагает размытые формулировки и тем самым запутывает нас, преподавателей, и детей.

Коротко:
👉очень внимательно смотрим на то, как сформулировано задание: если написано mention the advantages of the two TYPES of hobbies / pastimes / sports / etc., мы обязаны выйти на обобщение и говорить о различиях, плюсах и минусах не конкретных вещей, а их типов.

Но

👉 в различиях нужно всегда выходить на обобщение, даже если в задании нет слово types, а дано ways of / school subjects / jobs / etc.  – цитирую «различие должно выводит на некое обобщение» (ММ. стр. 43)

👉 при этом есть ряд заданий, где на картинках изображено что-то из совсем близких категорий – например, уроки географии и химии (оба предмета естественно-научного цикла). И тогда можно не обобщать – на практике принимали такие ответы.

👉 часто принимают без снижения баллов ответы, где в задании types, а ученик в преимуществах и недостатках говорит не о типах, а о конкретике.

В общем, официальные требования – это одно, а оценивание в полях – немного другое. На практике часто побеждает здравый смысл (за что экспертам большое спасибо🙏), но есть и перегибы.

В любом случае, учим ребят обобщать и выходить на ТИПЫ.

Какие варианты самые ходовые и рабочие?

1️⃣ indoor-outdoor games / pastimes / sports / etc.  Только надо, чтобы ученики понимали разницу между indoor (прилагательное) и indoors (наречие).

2️⃣ active – passive (тут осторожнее, дети иногда говорят passive sport или passive game, например, про шахматы, хотя это, конечно, неверно). Если человек на диване лежит и музыку слушает, или на шезлонге загорает, или в гамаке лежит – это все passive ways to spend free time/holiday

3️⃣ physically demanding – intellectually demanding  (вот тут про шахматы  - самое то)

4️⃣ solo – in company  - про самое разное: ужинает в одиночестве/с семьей, готовится к экзаменам самостоятельно/с друзьями, путешествует один /в организованной группе

Вариант – individual / team, если говорим о спорте.

5️⃣ traditional – modern hobbies / pastimes / etc.  Либо вариация – traditional  - digital. Либо online – offline

Это про «вяжет / записывает подкаст» или «рисует на холсте / на графическом планшете» или «общается по видео-связи/вживую». Сюда же уроки очные и онлайн, покупки в магазинах и онлайн и прочее.

6️⃣ summer – winter activities / sports. Как разновидность, all-year-round  - seasonal.

Коллеги, что еще можете добавить к списку?

P.S. Кстати, я взялась за гайд по заданию 4. Переделываю его с учетом актуальных требований❤️

Не покупайте мой гайд по электронному письму, пока не прочитаете этот пост.

Мне стали писать коллеги, у которых уже есть старый гайд, и спрашивать, чем обновлённая версия отличается от старой и могу ли я им выслать обновленную.

Объясняю.

👉В новой редакции гайда основная информация собрана в PDF. Старые видео я удалила. Зато добавила короткое видео (10 мин), где я показываю, как оцениваю работу ученика, и 5 реальных электронных писем учеников, которые были оценены экспертами.

При этом, как вы знаете, никаких изменений со стороны ФИПИ по формату электронного письма не было.

Почему тогда я вообще решила обновить эти материалы?

Когда-то я сняла старый гайд с продажи. А на текущем потоке курса «ЕГЭ. Всё и сразу» у участников появились вопросы по электронному письму. И я вспомнила про этот материал и решила сделать ревизию.

Оказалось, что формат, в котором гайд был сделан раньше, на мой сегодняшний взгляд уже немного устарел. Поэтому я его переработала и добавила несколько проверенных работ, просто потому что у меня была такая возможность.

👌Если вы только собираетесь готовить учеников к ЕГЭ, если такого гайда у вас нет и вы пока не очень понимаете, как подступиться к электронному письму и как его оценивать, он вам действительно может сильно помочь.

Если же у вас уже есть старая версия или вы много лет готовите к ЕГЭ и уверенно работаете с этим заданием, ничего принципиально нового в обновлённом гайде вы не найдёте.

В общем, покупать его или нет, конечно, решать вам. Но теперь вы точно знаете, что именно внутри и чем новая версия отличается от старой.

Обновленный Гайд по электронному письму
здесь 👉 https://taplink.cc/julia_glushko/p/f0d9c1/