Как сухой шампунь, посудомойка и самовыжимающаяся швабра помогают мне в преподавании?
Все эти предметы появились, потому что кому-то было ЛЕНЬ. Лень мыть голову, лень мыть посуду, лень выжимать тряпку. И вместо того, чтобы сказать себе "эй ты, тряпка, соберись и сделай", изобретатели этих вещей придумали, как помочь себе и другим. Лень, которую мы иногда так демонизируем, давим в себе, способна помогать нам!
Лень важна мне в двух носителях: в моих студентах и во мне. Students-wise: я спрашиваю себя, как превратить их возможную лень в топливо. Стараюсь брать вещи, за которые нас ругали в школе и переворачивать их. Например: нас ругали за то, что мы делаем д/з в последний момент. А я говорю: умоляю, сделайте в последний момент прямо перед уроком! Заодно все вспомните. Не надо думать, что "вот я сяду с чашкой чая и степенно..." - за 20 минут до урока сели и поехали!
И, конечно, я внимательно отслеживаю лень в себе. Я знаю: мне лениво делать то, что, я чувствую, можно делать эффективнее. Загадка вам: посмотрите на скриншот задания, где нужно ситуации клиентов соотнести с комментариями. Внимание, вопрос: почему у меня предложения, которые надо притянуть, разного цвета? Это задание, который каждый выполняет индивидуально на групповом уроке.
Ответ: чтобы мне удобнее было проверять. Вместо того, чтобы приближать каждого и смотреть ответы, я смотрю, совпадают ли цвета, и за один взгляд могу определить, все ли сделали правильно. Итог: мне надо делать меньше телодвижений и освободившееся время я могу потратить на что-то более полезное, например, оставить комментарий ученику, задать доп вопрос и тд.
Делитесь вашими историями, где лень помогла вам найти более эффективное решение!
Все эти предметы появились, потому что кому-то было ЛЕНЬ. Лень мыть голову, лень мыть посуду, лень выжимать тряпку. И вместо того, чтобы сказать себе "эй ты, тряпка, соберись и сделай", изобретатели этих вещей придумали, как помочь себе и другим. Лень, которую мы иногда так демонизируем, давим в себе, способна помогать нам!
Лень важна мне в двух носителях: в моих студентах и во мне. Students-wise: я спрашиваю себя, как превратить их возможную лень в топливо. Стараюсь брать вещи, за которые нас ругали в школе и переворачивать их. Например: нас ругали за то, что мы делаем д/з в последний момент. А я говорю: умоляю, сделайте в последний момент прямо перед уроком! Заодно все вспомните. Не надо думать, что "вот я сяду с чашкой чая и степенно..." - за 20 минут до урока сели и поехали!
И, конечно, я внимательно отслеживаю лень в себе. Я знаю: мне лениво делать то, что, я чувствую, можно делать эффективнее. Загадка вам: посмотрите на скриншот задания, где нужно ситуации клиентов соотнести с комментариями. Внимание, вопрос: почему у меня предложения, которые надо притянуть, разного цвета? Это задание, который каждый выполняет индивидуально на групповом уроке.
Ответ: чтобы мне удобнее было проверять. Вместо того, чтобы приближать каждого и смотреть ответы, я смотрю, совпадают ли цвета, и за один взгляд могу определить, все ли сделали правильно. Итог: мне надо делать меньше телодвижений и освободившееся время я могу потратить на что-то более полезное, например, оставить комментарий ученику, задать доп вопрос и тд.
Делитесь вашими историями, где лень помогла вам найти более эффективное решение!