🪜🪶`

— насилие порождает насилие, — говорил мужчина, аккуратно складывая тетради в ровную стопку. у него была тяга к симметричности, доведённым до совершенства деталям.

— да, я слышал об этом, — признал мальчик, склонив голову. — но что делать, если другой человек не принимает доводов рассудка, не слушает? как заставить его отступить? убрать с собственного пути, не нанеся вреда?

— практически невозможно, — мужская рука коснулась мягких волос. взрослые глаза внимательно следили за выражением детского лица.
— послушай, милый, насилие — это слабость. используя его, ты расписываешься в собственном бессилии.

— я думаю, что порой проще убить мешающего человека, чем терпеть или устранять причинённый им урон.

брови учителя тревожно нахмурились, рука в волосах чуть дрогнула.
— ты слишком юн, малыш, — прошептал он, стараясь успокоить колотящееся в груди сердце, но мальчик поднял голову, посмотрел вверх зелёными, кристально-ясными глазами и улыбнулся до очаровательных ямочек на щеках.
несмотря на тревогу, учитель не смог сдержать ответной улыбки.