Литература. ЕГЭ | vasilyeva.school

Почему я выступаю за развитие интереса к литературе в процессе подготовки?

Да, можно подготовиться и даже сдать ЕГЭ на высокий балл, особо не любя предмет. Да, подготовка пойдет легче, если ученику интересно то, что он изучает.

Но сегодня я хотела написать о другой грани интереса.

Любопытство и интерес — это мощные двигатели, которые порой приводят нас к чему-то неожиданно-прекрасному. И часто этот путь начинается с простого вопроса: «А что если попробовать…?»

Я знаю это по собственному опыту. Когда-то я не любила читать. Мне было скучно. Но нужно было выполнять домашние задания по литературе и другим устным предметам, и я спросила себя: «А что если начать читать вдумчиво и увлечься этим?». Это привело к тому, что через некоторое время я уже не мыслила свою жизнь без книг, читала запоем и школьную, и нешкольную программу, участвовала в Олимпиадах, писала исследовательские работы и выступала с ними на конференциях.

Тогда я спросила себя: «А что если поступить на филфак?» Подробности опускаю, скажу только, что потом были вопросы: «А что если попробовать поработать учителем?» >> «А что если поработать на себя?» >> «У моих учеников потрясающие результаты, как я могу сделать подготовку ещё более эффективной? Что если записать курс?»

И каждый такой вопрос приводил меня именно туда, где я мечтала быть.

Я продолжаю задаваться этим вопросом и совершенствовать свой подход к подготовке к ЕГЭ. Но я задаю себе этот вопрос и в остальных областях. И он привел меня на факультет психологии, к счастливой семейной жизни, к любимым хобби, к разным литературным проектам. И я не перестаю удивляться тому, как меняется жизнь, если просто пойти за своим интересом.

Отсюда мой призыв: заинтересуйтесь литературой в процессе подготовки к ЕГЭ, и со временем результат этого искреннего увлечения может вас удивить.

(Что вовсе не означает, что все увлеченные литературой пойдут на филфак и станут учителями 😅)

На днях ученик с годового курса поделился, что его отношение к Чацкому изменилось (из уважения к приватности переписки не уточняю, как именно), и спросил у меня, как я сейчас отношусь к Чацкому. И я поняла, что моё отношение к Чацкому в разные периоды жизни было разным. Поделюсь текущим.

Сейчас для меня Чацкий — это человек, который уехал из провинциального города за границу, а потом вернулся и стал высмеивать уклад жизни своих земляков. И мне понятно, почему это может бесить) когда-то я сама отчасти была в роли Чацкого. Нет, я никого не высмеивала, но при возвращении в родной город, где, на мой взгляд, годами ничего не менялось, мне трудно было не воскликнуть: «Да как так можно?!» Этим я, конечно, невольно ранила и родных, и друзей. И теперь, по прошествии времени, мне очевиднее и мои ошибки, и ошибки Чацкого.

А вообще психологи говорят, что бесполезно пытаться объяснить другим, как жить правильно, если их и так все устраивает. Поэтому я согласна с Пушкиным, который писал, что Чацкий отнюдь не умен, потому что задача умного человека с первых слов понять, с кем имеешь дело и не метать бисер перед Репетиловыми.


Это мой текущий взгляд на Чацкого и его отношения с окружающими. Но моё отношение может поменяться. И в этом прелесть русской классики: в разные периоды жизни она поворачивается к нам разными гранями.

У меня сегодня литературное воскресенье: провела групповое занятие на годовом курсе, а потом с группой взрослых обсуждали «Обломова».

В этом году немного иначе объясняю, как писать 11-е сочинение, потому что поначалу работа с ним — задача непростая. Посмотрели с ребятами пример хорошего сочинения, обсудили структуру и даже успели потренироваться в составлении планов. Мне нравится, что ребята быстро включились в работу, отвечали, дополняли друга друга. Прелесть групповых занятий в том, что ученики слышат других и расширяют свое представление о возможных ответах.

А потом было 2 часа разговоров об «Обломове». Все взрослые, которые пришли на встречу, признались, что читать поначалу было непросто, но никто не пожалел, что дочитал до конца. Я тут уже неоднократно писала, что это моё любимое произведение в литературе. Я готова его перечитывать снова и снова. И каждый раз открываю для себя что-то новое. Это какой-то феномен русской классики. Книга не меняется, но при каждом новом прочтении она не такая, как была в прошлый раз)

Я не провожу входной пробник

На моем годовом курсе первый пробник ребята пишут в конце ноября или в декабре.

Почему?

Потому что пробник — это имитация экзамена, помогающая ученику понять, что у него вызывает больше всего трудностей — не хватило времени на все задания, неожиданно вызвал затруднения тест, оказалось сложно анализировать стихотворение или сопоставлять.

И какой смысл устраивать это испытание, если ученик ещё ничего толком не умеет? Чтобы ткнуть его в 30 баллов и сказать: «Смотри, как мало ты знаешь, ну ничего, со мной ты всему научишься», а потом использовать это как кейс и писать, что [имя ученика] прошел со мной путь от 30 до 100 баллов?

А можно обойтись без этих манипуляций и провести первый пробник тогда, когда ученик уже действительно чему-то научился и может куда объективнее оценить свои возможности? Такой вариант мне ближе, поэтому на годовом курсе мы сначала учимся писать все виды сочинений, изучаем часть произведений и только после этого пишем пробник. Никаких манипуляций и давления, потому что моя цель не напугать ученика, а вести его к результату спокойно и уверенно.

Я люблю отпуск за простор в мыслях. Как будто появляется место для шага в сторону, который дает возможность оценить имеющиеся ресурсы и дарит новые идеи.

Я стараюсь хотя бы день-два провести без связи и соцсетей. Это создает приятную незаполненность, которая, как правило, приводит к интересным открытиям.

Но для такого состояния необязательно ехать далеко. Я здесь уже неоднократно писала, что люблю и без отпуска устраивать информационные детоксы. В учебном году это провернуть довольно сложно, но вот облегченные варианты, которые отлично разгружают голову и при регулярной практике повышают внимательность:

— заменить чтение книги с экрана на чтение бумажной книги (вы удивитесь, но сосредоточиться на чтении бумажной книги куда проще, чем на чтении электронной версии);

— отказаться на день от соцсетей и скроллинга и вместо этого сходить на прогулку, позаниматься спортом, вживую пообщаться с родными и друзьями (вариант для выходных);

— поделать что-то своими руками: порисовать/полепить/пошить/испечь пирог.

Я уверена, если поддерживать себя такими маленькими действиями, никакая подготовка к ЕГЭ не омрачит выпускные классы.

Проверяю сочинения на годовом курсе и вижу разницу между сочинениями тех, кто только начал готовиться, и тех, кто готовится 2-й год. В первом случае приходится довольно много править и комментировать. И это нормально в начале года! А те, кто готовился с 10 класса, в большинстве своем уже сейчас пишут идеально. Им остается только набивать руку на разных темах и углублять анализ, но базовые вещи им объяснять не нужно. Эти ребята сильно облегчили себе жизнь в и без того неспокойном 11 классе.

Именно поэтому я считаю, что к литературе стоит готовиться с 10 класса. Уж слишком велик объем информации, которую нужно освоить.

Можно и за 9 месяцев справиться с подготовкой, но какой ценой? А можно упростить себе жизнь и в более размеренном темпе погружаться в удивительный мир литературы. В таком случае в 10 классе вы овладеете всей базой, научитесь писать разные виды сочинений и изучите часть объемных произведений, чтобы в 11 классе было больше свободного времени и спокойствия.

Скоро выложу расписание курса для 10 класса, а 1 октября открою продажи. Если вы сомневаетесь, стоит ли вам брать на подготовку 2 года, можете написать мне лично @vasilyeva_marie, и я это с вами обсужу.

Перед поездкой в отпуск я успела сходить в кино на «Одиссею». Коротко: фильм мне очень понравился, и я не поняла возмущение и недовольство вокруг него.

Вот что я думаю: этот фильм нужно смотреть не как экранизацию знаменитой поэмы Гомера, а как современное её осмысление.

Вот какое послание от Нолана я считала (я не смотрела никакие разборы, возможно, кто-то из кинокритиков что-то подобное писал):

Человек (Одиссей) не может двинуться вперед, пока его не отпускает прошлое (Троя). А чтобы прошлое отпустило, его нужно не забыть, а осмыслить. Именно поэтому Одиссей проводит на острове Калипсо 7 лет. Сама Калипсо выступает в роли психотерапевта, который помогает постепенно вспомнить и осмыслить всё произошедшее. И когда Одиссей спрашивает, почему она так долго не давала ему вернуться домой, Калипсо отвечает: «Ты не был готов». И это правда. Одиссей не может вернуться на Итаку не из-за многочисленных препятствий, а из-за того, что сейчас он не способен ни к чему, кроме препятствий. Зато когда он осмысляет и отпускает события прошлого, он оказывается дома. И в фильме очень красиво и метафорично это показано — Одиссей ложится на самодельный плот, готовый к любому исходу. То есть он перестает бороться, как это было раньше, и просто отдается стихии. И именно тогда попадает на Итаку.

Если бы меня спросили, в чем отличие классики от произведений, не ставших классическими, я бы сказала, что как раз в этом — в возможности и спустя 100/200/500 лет увидеть в тексте что-то актуальное. И это актуальное я стремлюсь показать ученикам при анализе произведений. Оттого так сильно люблю то, чем занимаюсь.

Синдром отложенной жизни предсказал писатель Гончаров

Недавно я перечитывала любимые эпизоды из «Обломова». В их числе этот:

Но дни шли за днями, годы сменялись годами… а он [Обломов] ни на шаг не подвинулся ни на каком поприще и все еще стоял у порога своей арены, там же, где был десять лет назад.

Но он все собирался и готовился начать жизнь, все рисовал в уме узор своей будущности; но с каждым мелькавшим над головой его годом должен был что-нибудь изменять и отбрасывать в этом узоре.

Не устану повторять, что Гончаров — психолог до появления психологии. Как же верно и ненавязчиво он говорит о жизни и нашей привычке откладывать её. Вот сейчас сдам экзамены, поступлю и начну жить… Не получилось, ну ничего, после сессии точно удастся пожить. Ну или когда начну работать — вот тогда точно нырну с головой во все, что люблю.

Как много порой в нашей жизни сборов и подготовки к жизни, и как мало ее самой. И начинается с мелочей: сегодня нет времени почитать в удовольствие — нужно читать по учебе. Сегодня уже нет смысла выходить на прогулку — полистаю ленту. Нет сил потанцевать/порисовать/полепить — посижу в Тик-Токе. Но завтра точно начну жить своей, а не чужой жизнью.

И так понемногу меняется «узор будущности». А говорят, классика не имеет отношения к современной жизни…

Дисциплина лучше мотивации

Вы боитесь выгореть при подготовке к ЕГЭ, боитесь не справиться с нагрузкой, боитесь опустить руки раньше времени.

У меня есть для вас рекомендация: двигайтесь на дисциплине, а не на мотивации.

Вы сейчас скажете, что именно дисциплина ведет к выгоранию. Я отвечу: ничего подобного.

К выгоранию ведет отсутствие системы и чрезмерная тревога. И все это появляется тогда, когда вы хотите готовиться к ЕГЭ по вдохновению. Мол, придет вдохновение — тогда и сяду готовиться.

Проходит день, другой, третий. Вдохновения все нет. Тревожность повышается. И в этой ситуации, непонятно что делать, ведь вдохновение так и не появилось, а двигаться без него вы не умеете.

А теперь смотрите, в чем польза дисциплины.

Дисциплина — это островок стабильности в мире хаоса. Что бы ни происходило, вы знаете, что вам делать. Проснулись с бешеной мотивацией стать гуру литературы и сдать на 100 — садитесь и готовитесь. На следующее утро проснулись в сомнениях, что вы способны хорошо сдать экзамен — всё равно садитесь и готовитесь. При дисциплине у вас есть готовый план действия на любой сценарий.

Есть силы — читаете, смотрите лекции, пишете сочинения. Нет сил — делаете что-то очень маленькое (например, читаете короткий рассказ или слушаете лекцию фоном) — и даже так вы остаетесь в движении.

Вам не нужно вдохновение при подготовке к ЕГЭ. Вам нужно полюбить маленькие шаги.

Вчера на групповом занятии мы обсуждали демоверсию и я несколько раз ссылалась на какие-то полезные материалы или посты, которые я здесь выкладывала. Вот дайджест моих отсылок.

Здесь вы найдете полный список необходимых для ЕГЭ произведений с рекомендациями по чтению.

Здесь пост о том, как отвечать на коварные вопросы, начинающиеся с «как…».

Здесь пост о разнице между чертами характера, состоянии и взглядах героя.

Здесь ссылка на лекцию по определению стихотворного размера. Я очень понятно объясняю эту тему.

А здесь ссылка на лекцию об анализе лирики. Вот это нужно посмотреть обязательно. Даже если вы ЕГЭ не сдаете.

С началом учебного года ко мне вернулось вдохновение, поэтому в ближайшее время новые посты и размышления о вечном💔

Я: делаю открытое занятие для новых учеников.

Бывшие ученики: а можно и нам?

Конечно! 💔
Буду рада видеть всех, кто уже учился у меня и соскучился по литературе!

Можете приготовить полезные советы по подготовке для ребят, которым ещё только предстоит этот путь 😇