искусство формы
обнаружила, что давно не складывала никаких книг в нашу общую библиотеку! исправляюсь дважды: я уже советовала искусство цвета у иттена, но обошла стороной другой, не менее важный труд — искусство формы
предельно понятно о чём он и чему учит. материал в книге изложен просто и седативно, как всегда у иттена. отдельные настоящие сокровища — приписки про его подходы к педагогике
книга заканчивается пассажем о том, как он он воспитывает голос в учениках. иттен однажды отметил, что студентка рисовала формы, которые были похожи на неё саму. она была хрупкой, с прозрачной кожей, лунными глазами. так и рисовала
после встречи с ней он вывел упражнение, которое позволяло нащупать ему «истинное субъективное проявление» личности. его он потом и раскручивал в каждом. вот какими принципами в этом упражнении он пользовался:
«основная цель любого преподавания — развитие непосредственной наблюдательности, непосредственного чувства и мышления. от пустого, поверхностного подражания надо избавляться как от нежелательных бородавок. если поощрять студентов вернуться к заложенным в них природой творческим началам, это освободит их от нормативности, возникающей в процессе чисто механического обучения
любое субъективное формоизъявление предмета истинно, если оно соответствует человеческой конституции и темпераменту»
аминь! а книгу в pdf добавила в комментарии
обнаружила, что давно не складывала никаких книг в нашу общую библиотеку! исправляюсь дважды: я уже советовала искусство цвета у иттена, но обошла стороной другой, не менее важный труд — искусство формы
предельно понятно о чём он и чему учит. материал в книге изложен просто и седативно, как всегда у иттена. отдельные настоящие сокровища — приписки про его подходы к педагогике
книга заканчивается пассажем о том, как он он воспитывает голос в учениках. иттен однажды отметил, что студентка рисовала формы, которые были похожи на неё саму. она была хрупкой, с прозрачной кожей, лунными глазами. так и рисовала
после встречи с ней он вывел упражнение, которое позволяло нащупать ему «истинное субъективное проявление» личности. его он потом и раскручивал в каждом. вот какими принципами в этом упражнении он пользовался:
«основная цель любого преподавания — развитие непосредственной наблюдательности, непосредственного чувства и мышления. от пустого, поверхностного подражания надо избавляться как от нежелательных бородавок. если поощрять студентов вернуться к заложенным в них природой творческим началам, это освободит их от нормативности, возникающей в процессе чисто механического обучения
любое субъективное формоизъявление предмета истинно, если оно соответствует человеческой конституции и темпераменту»
аминь! а книгу в pdf добавила в комментарии