Иногда хороший материал приходится выбрасывать
Это, пожалуй, одна из самых неприятных частей подготовки мастер-класса. Ты нашёл хороший пример. Потом ещё один. Есть отличный сервис, который хочется показать. Есть три полезных промпта. А ещё неплохо бы объяснить, как нейросеть вообще работает. И вот у тебя 90 минут.
Начинается борьба не за то, что добавить, а за то, что убрать.
Перед мастер-классом 3 сентября я снова оказался именно в этой точке. И заметил любопытную вещь. Когда я смотрю на программу глазами преподавателя, почти всё кажется нужным.
Но когда начинаю смотреть глазами участника, вопрос меняется. Не: «Что ему полезно услышать?»
А: «Что он успеет попробовать?»
И ещё жёстче: «Что он сможет повторить завтра, когда меня рядом уже не будет?»
Тогда программа начинает худеть сама. Можно не показать ещё один сервис. Можно не рассказывать ещё пять возможностей нейросети. Можно сократить теоретический блок.
Но нельзя выбросить момент, когда человек сам формулирует запрос. Нельзя выбросить слабый первый результат. Нельзя выбросить обсуждение: почему получилось не то.
И особенно нельзя выбросить вторую попытку.
Потому что именно между первым и вторым результатом человек начинает понимать принцип работы. Не нейросеть.
Своей работы с нейросетью. Поэтому сейчас моя рабочая формула короткого мастер-класса выглядит примерно так:
меньше показать → дать попробовать → позволить ошибиться → помочь исправить → отпустить делать самостоятельно.
Кажется парадоксом: чтобы человек унёс с занятия больше, преподавателю иногда надо успеть меньше.
Пожалуй, это и есть один из самых трудных навыков ведущего.
Больше идей в Лавке ПедБюро - https://pedburo.ru/shop2026
Следите за новостями:
Telegram: https://t.me/neuralas
ВКонтакте: https://vk.com/aspru
МАХ: https://clck.ru/3TQcHz
Это, пожалуй, одна из самых неприятных частей подготовки мастер-класса. Ты нашёл хороший пример. Потом ещё один. Есть отличный сервис, который хочется показать. Есть три полезных промпта. А ещё неплохо бы объяснить, как нейросеть вообще работает. И вот у тебя 90 минут.
Начинается борьба не за то, что добавить, а за то, что убрать.
Перед мастер-классом 3 сентября я снова оказался именно в этой точке. И заметил любопытную вещь. Когда я смотрю на программу глазами преподавателя, почти всё кажется нужным.
Но когда начинаю смотреть глазами участника, вопрос меняется. Не: «Что ему полезно услышать?»
А: «Что он успеет попробовать?»
И ещё жёстче: «Что он сможет повторить завтра, когда меня рядом уже не будет?»
Тогда программа начинает худеть сама. Можно не показать ещё один сервис. Можно не рассказывать ещё пять возможностей нейросети. Можно сократить теоретический блок.
Но нельзя выбросить момент, когда человек сам формулирует запрос. Нельзя выбросить слабый первый результат. Нельзя выбросить обсуждение: почему получилось не то.
И особенно нельзя выбросить вторую попытку.
Потому что именно между первым и вторым результатом человек начинает понимать принцип работы. Не нейросеть.
Своей работы с нейросетью. Поэтому сейчас моя рабочая формула короткого мастер-класса выглядит примерно так:
меньше показать → дать попробовать → позволить ошибиться → помочь исправить → отпустить делать самостоятельно.
Кажется парадоксом: чтобы человек унёс с занятия больше, преподавателю иногда надо успеть меньше.
Пожалуй, это и есть один из самых трудных навыков ведущего.
Больше идей в Лавке ПедБюро - https://pedburo.ru/shop2026
Следите за новостями:
Telegram: https://t.me/neuralas
ВКонтакте: https://vk.com/aspru
МАХ: https://clck.ru/3TQcHz