12/50
Шамиль и Искандер Ахмадуллины, книга-тренажёр «Как развить у ребёнка критическое мышление. 10–16 лет».
Авторы в самом начале говорят, что книга вряд ли покажется ребёнку слишком понятной, поэтому нужно не перегружать его теорией, а уделять время примерам и упражнениям.
Мне, как педагогу, было интересно изучить данное пособие, так как я как раз и развиваю критическое мышление и логику у ребят.
Тем не менее, у меня сложилось ощущение, что здесь взяли все темы подряд, после чего с помощью нейросетей или методистов попросили переложить их на «подростковый язык».
Некоторые примеры получились хорошими, какие-то — не очень удачными. Но самое большое непонимание — как работать с этой книгой.
Я работаю с пособием по логике: один урок — одна тема.
Я создаю курс по литературе: один урок — одна тема.
Здесь же каждая первая или вторая страница рассказывает про новый приём. Теория + практика.
В книге Джулиана Баджини даются различные философские вопросы. Изначально приводится художественный текст по изучаемой теме, после этого задаются вопросы, и только затем можно прочитать мнение автора и теорию.
Я не уверен, что данная книга подходит для детей 10–16 лет — скорее для взрослых, которые смогут дозированно использовать данную информацию.
Я слабо верю, что средний подросток сможет читать эту книгу подряд.
Также есть сомнения в качестве некоторых приводимых примеров.
Условно, в 4-м блоке практических заданий иногда даётся утверждение с вопросом, а иногда нет (забыли дописать).
Также тренажёры не поделены по возрасту. А вопросы для ребёнка 10 лет и 16 лет должны существенным образом отличаться.
В этом же четвёртом блоке огромное количество однотипных вопросов без градации по сложности.
Блок про стереотипы написан хорошо.
Эффект фрейминга непонятный: зачем он детям и что имеется в виду — неясно.
Интересные заблуждения мозга рассматриваются вскользь, а непонятные не объясняются. Есть очень слабенькие примеры.
Практическое задание 5: сами задания классные, но не связаны с тем, о чём говорилось в главе. Просто много заданий на логику + открытые задачи. В практическом задании №6 то же самое, но с оговорками по качеству смыслов.
«Ложную дилемму» можно было развернуть ого-го как.
Очень много действительно важных тем для подростков, но нет корректных примеров и объяснений из реальной подростковой жизни.
«Уход от вопроса» и примеры к нему крайне неинформативны.
Задача про прививку хорошая, но часть задач — с оскорблениями и хамством, весьма слабые.
Блок про основные признаки мошенничества и правила действий — хороший. Задачи к нему тоже удачные.
Работа с критериями и «Метод Рейтинг» очень хорошие, мы проходим их на курсе по логике.
Хороший блок про критику гомеопатии и её рассмотрение с критической точки зрения.
Для себя я взял:
— Аргумент к авторитету (но надо доработать примеры).
— Манипуляция чувством собственного достоинства (но надо доработать примеры).
— Блок про основные признаки мошенничества и алгоритм действий.
— Квадрат Декарта.
Итог: книга не подходит для самостоятельного чтения подростком (имхо), но может послужить конструктором упражнений для родителей или педагогов, готовых фильтровать и адаптировать материал самостоятельно.
Шамиль и Искандер Ахмадуллины, книга-тренажёр «Как развить у ребёнка критическое мышление. 10–16 лет».
Авторы в самом начале говорят, что книга вряд ли покажется ребёнку слишком понятной, поэтому нужно не перегружать его теорией, а уделять время примерам и упражнениям.
Мне, как педагогу, было интересно изучить данное пособие, так как я как раз и развиваю критическое мышление и логику у ребят.
Тем не менее, у меня сложилось ощущение, что здесь взяли все темы подряд, после чего с помощью нейросетей или методистов попросили переложить их на «подростковый язык».
Некоторые примеры получились хорошими, какие-то — не очень удачными. Но самое большое непонимание — как работать с этой книгой.
Я работаю с пособием по логике: один урок — одна тема.
Я создаю курс по литературе: один урок — одна тема.
Здесь же каждая первая или вторая страница рассказывает про новый приём. Теория + практика.
В книге Джулиана Баджини даются различные философские вопросы. Изначально приводится художественный текст по изучаемой теме, после этого задаются вопросы, и только затем можно прочитать мнение автора и теорию.
Я не уверен, что данная книга подходит для детей 10–16 лет — скорее для взрослых, которые смогут дозированно использовать данную информацию.
Я слабо верю, что средний подросток сможет читать эту книгу подряд.
Также есть сомнения в качестве некоторых приводимых примеров.
Условно, в 4-м блоке практических заданий иногда даётся утверждение с вопросом, а иногда нет (забыли дописать).
Также тренажёры не поделены по возрасту. А вопросы для ребёнка 10 лет и 16 лет должны существенным образом отличаться.
В этом же четвёртом блоке огромное количество однотипных вопросов без градации по сложности.
Блок про стереотипы написан хорошо.
Эффект фрейминга непонятный: зачем он детям и что имеется в виду — неясно.
Интересные заблуждения мозга рассматриваются вскользь, а непонятные не объясняются. Есть очень слабенькие примеры.
Практическое задание 5: сами задания классные, но не связаны с тем, о чём говорилось в главе. Просто много заданий на логику + открытые задачи. В практическом задании №6 то же самое, но с оговорками по качеству смыслов.
«Ложную дилемму» можно было развернуть ого-го как.
Очень много действительно важных тем для подростков, но нет корректных примеров и объяснений из реальной подростковой жизни.
«Уход от вопроса» и примеры к нему крайне неинформативны.
Задача про прививку хорошая, но часть задач — с оскорблениями и хамством, весьма слабые.
Блок про основные признаки мошенничества и правила действий — хороший. Задачи к нему тоже удачные.
Работа с критериями и «Метод Рейтинг» очень хорошие, мы проходим их на курсе по логике.
Хороший блок про критику гомеопатии и её рассмотрение с критической точки зрения.
Для себя я взял:
— Аргумент к авторитету (но надо доработать примеры).
— Манипуляция чувством собственного достоинства (но надо доработать примеры).
— Блок про основные признаки мошенничества и алгоритм действий.
— Квадрат Декарта.
Итог: книга не подходит для самостоятельного чтения подростком (имхо), но может послужить конструктором упражнений для родителей или педагогов, готовых фильтровать и адаптировать материал самостоятельно.