Недавно ученица говорит:
"Это вы хорошо придумали заниматься по 30 минут! Я всё запоминаю и ухожу с урока с чувством, что реально что-то выучила!"
А я сижу и думаю: "Эм… спасибо, конечно, но это вообще не я придумала 😅".
Формат получился как побочный эффект двух моих обучений у коллег. Первая – Таша, у которой я училась продвижению (а не методике!), но она говорила про форматы, в т.ч. уроки по полчаса. Вторая – Кристина, у которой я брала курс по микрообучению. Там уроки вообще по 15 минут.
И вот так, вдохновившись обеими, я пришла к своим 30 минутам, и оказалось, что это не просто удобно, а методически очень логично. Некоторые детали:
📍Во-первых, это работает только при частоте.
Полчаса два раза в неделю – нет. А вот каждый день (4–5 раз в неделю) – идеально. У меня занимаются так 5-7 раз в неделю (но 7 раз уже давно не соглашаюсь, хочу отдыхать на выходных).
📍Во-вторых, нет домашки в общем понимании. Мои взрослые ученики не делают её всё равно – и честно, я их понимаю. Я тоже не делала :)) Вместо этого советую окружать себя языком: фильмы, книги, подкасты, хоть Duolingo. Упражнения мы на уроке сделаем.
📍В-третьих, один фокус на урок. В получасовом формате нельзя и видео посмотреть, и грамматику повторить, и speaking успеть. Только одно направление, например, лексика по PPP. Ученик входит в урок с нулём, а выходит уже применяя материал. Это ОЧЕНЬ хорошо влияет на самосознание в плане прогресса.
📍В-четвёртых, ресайклинг. Когда уроки идут почти ежедневно, можно возвращать старые темы чаще: не через две недели, а через пару дней. Даже весь получасовой урок может быть ресайклингом, если вы и так каждый день встречаетесь.
📍Без долгого warm-up. Максимум две минуты на разогрев, и в бой. Но если вдруг разговор пошёл, тоже окей, dogme наше всё. Опять же, не страшно, так как на неделе ещё 4 встречи остались.
В итоге ученики не устают, видят быстрый прогресс, и дисциплина у них в разы выше. Потому что полчаса в день это уже привычка. Вроде, не так много, как целый час. И нет ареола "подготовки", как моральной, так и в плане дз, которая может влиять на мотивацию. Это просто встреча, как ежедневный ритуал.
Что думаете?
"Это вы хорошо придумали заниматься по 30 минут! Я всё запоминаю и ухожу с урока с чувством, что реально что-то выучила!"
А я сижу и думаю: "Эм… спасибо, конечно, но это вообще не я придумала 😅".
Дисклеймер: релевантно тем, кто работает со взрослыми. Может, с детьми тоже: я знаю, что там по умолчанию короче уроки, но насчет остальных пунктов ниже, они про взрослых.
Формат получился как побочный эффект двух моих обучений у коллег. Первая – Таша, у которой я училась продвижению (а не методике!), но она говорила про форматы, в т.ч. уроки по полчаса. Вторая – Кристина, у которой я брала курс по микрообучению. Там уроки вообще по 15 минут.
И вот так, вдохновившись обеими, я пришла к своим 30 минутам, и оказалось, что это не просто удобно, а методически очень логично. Некоторые детали:
📍Во-первых, это работает только при частоте.
Полчаса два раза в неделю – нет. А вот каждый день (4–5 раз в неделю) – идеально. У меня занимаются так 5-7 раз в неделю (но 7 раз уже давно не соглашаюсь, хочу отдыхать на выходных).
📍Во-вторых, нет домашки в общем понимании. Мои взрослые ученики не делают её всё равно – и честно, я их понимаю. Я тоже не делала :)) Вместо этого советую окружать себя языком: фильмы, книги, подкасты, хоть Duolingo. Упражнения мы на уроке сделаем.
📍В-третьих, один фокус на урок. В получасовом формате нельзя и видео посмотреть, и грамматику повторить, и speaking успеть. Только одно направление, например, лексика по PPP. Ученик входит в урок с нулём, а выходит уже применяя материал. Это ОЧЕНЬ хорошо влияет на самосознание в плане прогресса.
📍В-четвёртых, ресайклинг. Когда уроки идут почти ежедневно, можно возвращать старые темы чаще: не через две недели, а через пару дней. Даже весь получасовой урок может быть ресайклингом, если вы и так каждый день встречаетесь.
📍Без долгого warm-up. Максимум две минуты на разогрев, и в бой. Но если вдруг разговор пошёл, тоже окей, dogme наше всё. Опять же, не страшно, так как на неделе ещё 4 встречи остались.
В итоге ученики не устают, видят быстрый прогресс, и дисциплина у них в разы выше. Потому что полчаса в день это уже привычка. Вроде, не так много, как целый час. И нет ареола "подготовки", как моральной, так и в плане дз, которая может влиять на мотивацию. Это просто встреча, как ежедневный ритуал.
Что думаете?