Как планировать персональные треки ученикам с нетривиальными запросами?
Ко мне в гости пришла Таша Косма, и мы обсудили, как к этому подходит она.
В этом выпуске: как превратить расплывчатое «хочу говорить и понимать» в конкретные цели, зачем отдельно диагностировать разные языковые навыки и почему ученику с низким уровнем не всегда нужно сначала годами «учить базу», прежде чем переходить к языку для его реальных задач.
Обсуждаем, как строить программу от конечной цели, когда можно отказаться от учебника, нужно ли создавать материалы с нуля и где взять время на всю эту персонализацию.
А ещё говорим об ИИ: как использовать его для создания материалов и домашних заданий, что ему можно делегировать уже сейчас, и почему само проектирование программы всё ещё требует экспертизы преподавателя.
С кейсами девелопера, хоккеиста, велосипедов и даже магии вуду.
Слушать подкаст ⬇️⬇️⬇️ https://otindesign.mave.digital/ep-2
Ко мне в гости пришла Таша Косма, и мы обсудили, как к этому подходит она.
В этом выпуске: как превратить расплывчатое «хочу говорить и понимать» в конкретные цели, зачем отдельно диагностировать разные языковые навыки и почему ученику с низким уровнем не всегда нужно сначала годами «учить базу», прежде чем переходить к языку для его реальных задач.
Обсуждаем, как строить программу от конечной цели, когда можно отказаться от учебника, нужно ли создавать материалы с нуля и где взять время на всю эту персонализацию.
А ещё говорим об ИИ: как использовать его для создания материалов и домашних заданий, что ему можно делегировать уже сейчас, и почему само проектирование программы всё ещё требует экспертизы преподавателя.
С кейсами девелопера, хоккеиста, велосипедов и даже магии вуду.
Слушать подкаст ⬇️⬇️⬇️ https://otindesign.mave.digital/ep-2
Подписывайтесь на канал Таши, чтобы не пропустить интересные предложения, которые мы тизернули 😌