В повестке:
-выход России из Болонской системы высшего образования, который был официально анонсирован министром науки и высшего образования Валерием Фальковым.
Прежде всего, речь идет об отказе от принятой двухуровневой системы подготовки в высшем образовании (4 года бакалавриата и 2 года магистратуры) и возвращении к специалитету. При этом, подчеркивается, что российское образование будет подчинено новой собственной системе, однако речи об отказе в рамках этой образовательной системы от Единого государственного экзамена (ЕГЭ) в настоящее время не идет.
Идея отказа от Болонского процесса уже нашла поддержку в Совете Безопасности (по крайней мере, если судить об этом по-недавнему программному интервью газете «Аргументы и Факты» секретаря Совета безопасности Николая Патрушева) и в Государственной Думе (по крайней мере, если судить об этом со слов спикера нижней палаты парламента Вячеслава Володина, считающего, что соответствующее решение может быть принято уже в следующем месяце).
Как отмечают наблюдатели, вопрос выхода России из Болонской системы высшего образования обсуждается уже не первый год, тем более, что за последние двадцать лет, значимого прогресса во внедрении этого единого европейского стандарта высшего образования достигнуто не было - саму систему до конца не внедрили, а российские документы об образовании не признавали в США и странах Европейского союза (ЕС). Более того, считается, что именно Болонская система высшего образования привела к деградации российского образования, а образцом «качества» образовательного процесса служит советский стандарт. Учитывая, что советское образование строилось на том, что высшие учебные заведения имели собственную обширную научно-исследовательскую базу, которая позволяла заниматься научной и новаторской деятельностью, восстановить советский стандарт будет не так уж и просто, и банального отказа от Болонского процесса (членство России в котором и так приостановлено на фоне «специальной военной операции») будет недостаточно.
Ориентация на опыт СССР в образовательном процессе, уводит дискуссию о качестве образования в общественно-политическую плоскость, принимая очертания конфликта «западников» и «новых славянофилов», где последние преследуют цель создания «самобытной системы образования», которая приведет прежде всего к невозможности интеграции в мировое сообщество образованной молодежи и молодых профессионалов из России. О чем, в частности, свидетельствует поведение отдельных спикеров, вроде депутата Государственной Думы от партии «Единая Россия» Ольги Казаковой, которые в ура-патриотическом угаре, уже договорились до того, что Болонская система высшего образования, продвигала в России «чуждые ценности» (еще совсем недавно, все та же Казакова требовала увеличить число вопросов по истории России в Едином государственном экзамене (ЕГЭ) - неотъемлемой части Болонской системы).
-выход России из Болонской системы высшего образования, который был официально анонсирован министром науки и высшего образования Валерием Фальковым.
Прежде всего, речь идет об отказе от принятой двухуровневой системы подготовки в высшем образовании (4 года бакалавриата и 2 года магистратуры) и возвращении к специалитету. При этом, подчеркивается, что российское образование будет подчинено новой собственной системе, однако речи об отказе в рамках этой образовательной системы от Единого государственного экзамена (ЕГЭ) в настоящее время не идет.
Идея отказа от Болонского процесса уже нашла поддержку в Совете Безопасности (по крайней мере, если судить об этом по-недавнему программному интервью газете «Аргументы и Факты» секретаря Совета безопасности Николая Патрушева) и в Государственной Думе (по крайней мере, если судить об этом со слов спикера нижней палаты парламента Вячеслава Володина, считающего, что соответствующее решение может быть принято уже в следующем месяце).
Как отмечают наблюдатели, вопрос выхода России из Болонской системы высшего образования обсуждается уже не первый год, тем более, что за последние двадцать лет, значимого прогресса во внедрении этого единого европейского стандарта высшего образования достигнуто не было - саму систему до конца не внедрили, а российские документы об образовании не признавали в США и странах Европейского союза (ЕС). Более того, считается, что именно Болонская система высшего образования привела к деградации российского образования, а образцом «качества» образовательного процесса служит советский стандарт. Учитывая, что советское образование строилось на том, что высшие учебные заведения имели собственную обширную научно-исследовательскую базу, которая позволяла заниматься научной и новаторской деятельностью, восстановить советский стандарт будет не так уж и просто, и банального отказа от Болонского процесса (членство России в котором и так приостановлено на фоне «специальной военной операции») будет недостаточно.
Ориентация на опыт СССР в образовательном процессе, уводит дискуссию о качестве образования в общественно-политическую плоскость, принимая очертания конфликта «западников» и «новых славянофилов», где последние преследуют цель создания «самобытной системы образования», которая приведет прежде всего к невозможности интеграции в мировое сообщество образованной молодежи и молодых профессионалов из России. О чем, в частности, свидетельствует поведение отдельных спикеров, вроде депутата Государственной Думы от партии «Единая Россия» Ольги Казаковой, которые в ура-патриотическом угаре, уже договорились до того, что Болонская система высшего образования, продвигала в России «чуждые ценности» (еще совсем недавно, все та же Казакова требовала увеличить число вопросов по истории России в Едином государственном экзамене (ЕГЭ) - неотъемлемой части Болонской системы).