Не тащить ребёнка в свой мир, а войти в его или
зачем репетитору знать чем ваш ребёнок занимается после школы.
Увидела, как коллеги в @infOasis активно разбирают метафорические карты и решила тоже поучаствовать.
Скажу честно: картами я вообще не увлекаюсь. Никакими. 😁 Но задание есть задание.
И что же я здесь вижу?
Взрослый держит в руках целую маленькую вселенную и словно пытается её рассмотреть.
А я сразу подумала об учениках.
Один ребёнок живёт футболом, другой Minecraft, третий может часами рассказывать про космос, четвёртый обожает рисовать, а у пятого дома попугай, про которого историй хватит не на один урок. И преподавателю всё это совсем не лишняя информация.
Это отличный способ сделать английский не просто школьным предметом, а языком, которым ребёнку захочется пользоваться.
И вот нам уже понадобились
Из истории вчерашнего дня появился настоящий повод использовать язык.
Или ребёнок показывает фотографию своего кота. Можно сказать:
— и открыть учебник.
А можно спросить:
И это уже не абстрактные упражнения на Present Simple и Past Simple, а язык, которым ребёнок рассказывает о собственной жизни.
В методике это называется персонализацией и я её обожаю: новый язык связывается с личным опытом, интересами и тем, что для ученика имеет значение.
Поэтому разговоры про кота, попугая, тренировку, новую игру или любимого блогера не обязательно "поболтали вместо урока".
В руках преподавателя они могут стать материалом для лексики, грамматики, вопросов, описаний, историй и, главное, настоящего говорения.
Нам важно знать не только, что ребёнок пока не умеет на английском, но и немного о том, какой мир существует у него за пределами урока.
А ваш ребёнок о чём может говорить часами, если его не останавливать?
зачем репетитору знать чем ваш ребёнок занимается после школы.
Увидела, как коллеги в @infOasis активно разбирают метафорические карты и решила тоже поучаствовать.
Скажу честно: картами я вообще не увлекаюсь. Никакими. 😁 Но задание есть задание.
И что же я здесь вижу?
Взрослый держит в руках целую маленькую вселенную и словно пытается её рассмотреть.
А я сразу подумала об учениках.
Один ребёнок живёт футболом, другой Minecraft, третий может часами рассказывать про космос, четвёртый обожает рисовать, а у пятого дома попугай, про которого историй хватит не на один урок. И преподавателю всё это совсем не лишняя информация.
Это отличный способ сделать английский не просто школьным предметом, а языком, которым ребёнку захочется пользоваться.
У тебя вчера были соревнования? Как сыграли?
Выиграли!
Отлично. А теперь попробуй рассказать мне об этом по-английски.
И вот нам уже понадобились
Yesterday we played…, Our team won…, It was difficult…, I was tired but happy.
Из истории вчерашнего дня появился настоящий повод использовать язык.
Или ребёнок показывает фотографию своего кота. Можно сказать:
Какой милый!
— и открыть учебник.
А можно спросить:
What’s his name? What does he usually do in the morning? Where does he sleep?
И это уже не абстрактные упражнения на Present Simple и Past Simple, а язык, которым ребёнок рассказывает о собственной жизни.
В методике это называется персонализацией и я её обожаю: новый язык связывается с личным опытом, интересами и тем, что для ученика имеет значение.
Поэтому разговоры про кота, попугая, тренировку, новую игру или любимого блогера не обязательно "поболтали вместо урока".
В руках преподавателя они могут стать материалом для лексики, грамматики, вопросов, описаний, историй и, главное, настоящего говорения.
Нам важно знать не только, что ребёнок пока не умеет на английском, но и немного о том, какой мир существует у него за пределами урока.
А ваш ребёнок о чём может говорить часами, если его не останавливать?