💬💡 Как стать своим на первых же парах?
Часть 2
Продолжаем делиться советами преподавателей СамГМУ, которые будут вести к знаниям и первокурсников, и тех, кто уже дальше продвинулся в освоении медицины.
➡️ Ирина Петрухина, заместитель директора Института фармации, заведующая кафедрой управления и экономики фармации — базовой кафедрой «Аптеки Плюс», обращает внимание на системность и последовательность. Чтобы быть успешным на занятиях, она советует внимательно читать теорию, схематично фиксировать основные моменты, обязательно смотреть лекции и видеоконтент в ЭИОС. Готовиться нужно заранее, а не накануне. Если возникают трудности, Ирина Петрухина рекомендует не стесняться обращаться за консультацией к преподавателю или завучу кафедры.
➡️ Ирина Золотовская, заведующая кафедрой научных и инновационных технологий в здравоохранении замечает: самые сильные студенты приходят на пару не с готовыми ответами, а с хорошими вопросами. Если перед занятием студент уже спросил себя: «Зачем это нужно в клинике?», «Что делать, если данных недостаточно?», «Как проверить, что метод действительно работает?» — значит, он уже включился в тему. Она объясняет, что рабочий конспект — это когда студент пересказывает тему своими словами, оставляет 3–5 главных идей вместо десятка страниц текста, связывает факты (что из чего следует и где это пригодится) и превращает разделы в вопросы.
➡️ Антонина Арсеньева, заведующая кафедрой дерматовенерологии и косметологии ИПО считает, что эффективен не объём знаний, а «навигация» по ним. Рабочие приёмы: ведение конспекта с наводящими вопросами, предварительный просмотр плана, сжатие больших объёмов до двух–трёх своих фраз. Важен контакт с преподавателем: когда студент вовлечён в разговор, педагог автоматически даёт больше практики. Её ключевой совет: приходить на занятие с одним вопросом по прошлой теме. И не опаздывать: это создаёт аванс доверия.
➡️ Игорь Макаров, профессор, заведующий кафедрой общей хирургии и хирургических болезней, хирург высшей категории, убеждён: главное в учёбе — желание студента получить знания. В студенте Игорь Макаров ценит клиническое мышление, активность, заинтересованность, пытливость и готовность задавать любые вопросы. Его совет: быть активным, выражать своё мнение, опираясь на знания, овладевать практическими навыками и постоянно развивать клиническое мышление.
➡️ Регина Балтер, заведующая кафедрой ультразвуковой диагностики ИПО, замечает: сегодня студенты сильно отличаются от своих предшественников — и дело в информационном прогрессе. Раньше подготовка была исключительно по учебникам, которые получали в библиотеке, а более любознательные ходили в областную библиотеку. Именно такие студенты отличались более глубокими знаниями. В XXI веке появились интернет-ресурсы и искусственный интеллект, но суть не изменилась: есть немногочисленные, студенты, которые не ограничиваются темой, а показывают более глубокие знания, используя дополнительные источники. Её главный совет студентам — регулярная подготовка.
➡️ Ирина Крылова, заведующая учебной частью кафедры амбулаторно‑поликлинической помощи с курсом телемедицины, напоминает, что при получении медицинского образования шаблонная зубрёжка бессильна. Успешные студенты рисуют интеллект‑карты, описывающие логические связи, и используют методику опережающего обучения. Она ценит умение рассуждать вслух, разумную дотошность и критичность мышления, умение принять рациональное решение в условиях жесткого дефицита времени. Она советует приходить на занятия не ради оценки. Каждая ситуационная задача — это история реального пациента, виртуально присутствующего на занятии и ждущего помощи.
➡️ Айкуш Назарян, доцент кафедры оперативной хирургии и топографической анатомии, руководитель лаборатории 3D-моделирования тела человека Центра компетенций НТИ «Бионическая инженерия в медицине», отмечает, что на ее занятиях успешные студенты не просто заучивают, а визуализируют и понимают материал. Тем, кто хочет быть успешным на ее занятиях, она советует: не воспринимать анатомию как статичный набор фактов, использовать все доступные инструменты.
Часть 2
Продолжаем делиться советами преподавателей СамГМУ, которые будут вести к знаниям и первокурсников, и тех, кто уже дальше продвинулся в освоении медицины.
➡️ Ирина Петрухина, заместитель директора Института фармации, заведующая кафедрой управления и экономики фармации — базовой кафедрой «Аптеки Плюс», обращает внимание на системность и последовательность. Чтобы быть успешным на занятиях, она советует внимательно читать теорию, схематично фиксировать основные моменты, обязательно смотреть лекции и видеоконтент в ЭИОС. Готовиться нужно заранее, а не накануне. Если возникают трудности, Ирина Петрухина рекомендует не стесняться обращаться за консультацией к преподавателю или завучу кафедры.
➡️ Ирина Золотовская, заведующая кафедрой научных и инновационных технологий в здравоохранении замечает: самые сильные студенты приходят на пару не с готовыми ответами, а с хорошими вопросами. Если перед занятием студент уже спросил себя: «Зачем это нужно в клинике?», «Что делать, если данных недостаточно?», «Как проверить, что метод действительно работает?» — значит, он уже включился в тему. Она объясняет, что рабочий конспект — это когда студент пересказывает тему своими словами, оставляет 3–5 главных идей вместо десятка страниц текста, связывает факты (что из чего следует и где это пригодится) и превращает разделы в вопросы.
➡️ Антонина Арсеньева, заведующая кафедрой дерматовенерологии и косметологии ИПО считает, что эффективен не объём знаний, а «навигация» по ним. Рабочие приёмы: ведение конспекта с наводящими вопросами, предварительный просмотр плана, сжатие больших объёмов до двух–трёх своих фраз. Важен контакт с преподавателем: когда студент вовлечён в разговор, педагог автоматически даёт больше практики. Её ключевой совет: приходить на занятие с одним вопросом по прошлой теме. И не опаздывать: это создаёт аванс доверия.
➡️ Игорь Макаров, профессор, заведующий кафедрой общей хирургии и хирургических болезней, хирург высшей категории, убеждён: главное в учёбе — желание студента получить знания. В студенте Игорь Макаров ценит клиническое мышление, активность, заинтересованность, пытливость и готовность задавать любые вопросы. Его совет: быть активным, выражать своё мнение, опираясь на знания, овладевать практическими навыками и постоянно развивать клиническое мышление.
➡️ Регина Балтер, заведующая кафедрой ультразвуковой диагностики ИПО, замечает: сегодня студенты сильно отличаются от своих предшественников — и дело в информационном прогрессе. Раньше подготовка была исключительно по учебникам, которые получали в библиотеке, а более любознательные ходили в областную библиотеку. Именно такие студенты отличались более глубокими знаниями. В XXI веке появились интернет-ресурсы и искусственный интеллект, но суть не изменилась: есть немногочисленные, студенты, которые не ограничиваются темой, а показывают более глубокие знания, используя дополнительные источники. Её главный совет студентам — регулярная подготовка.
➡️ Ирина Крылова, заведующая учебной частью кафедры амбулаторно‑поликлинической помощи с курсом телемедицины, напоминает, что при получении медицинского образования шаблонная зубрёжка бессильна. Успешные студенты рисуют интеллект‑карты, описывающие логические связи, и используют методику опережающего обучения. Она ценит умение рассуждать вслух, разумную дотошность и критичность мышления, умение принять рациональное решение в условиях жесткого дефицита времени. Она советует приходить на занятия не ради оценки. Каждая ситуационная задача — это история реального пациента, виртуально присутствующего на занятии и ждущего помощи.
➡️ Айкуш Назарян, доцент кафедры оперативной хирургии и топографической анатомии, руководитель лаборатории 3D-моделирования тела человека Центра компетенций НТИ «Бионическая инженерия в медицине», отмечает, что на ее занятиях успешные студенты не просто заучивают, а визуализируют и понимают материал. Тем, кто хочет быть успешным на ее занятиях, она советует: не воспринимать анатомию как статичный набор фактов, использовать все доступные инструменты.