Кризис образования: пора привыкнуть?
Пенять на положение дел в российском образовании у нас давно уже стало делом привычным. И здесь совсем не важно, какие проекты светлого будущего рисуют педагогам, родителям и учащимся с высоких трибун – результат всегда один и тот же. Да и как ему быть другим, если по общему мнению падает уровень и преподавания, и тех, кому преподают.
Одно из самых популярных определений происходящего – кризис. Можно, конечно, напомнить слова профессора Преображенского про разруху, но обратимся к уважаемым экспертам, которые все уже разложили по полочкам. Вот один из вариантов: низкий уровень качества образования, отсутствие реального неравенства в доступе к образованию, недостаточные усилия по развитию практических навыков, неэффективная система оценки успеваемости учащихся, не лучшая подготовка кадров в соответствии с потребностями рынка труда и низкий уровень цифровизации образования.
А недовольство в обществе уже становится системным, и возникает «вопрос доверия к самой логике государственной политики в отношении одной из ключевых сфер». Это мы видим по публичным высказываниям персон, находящихся на верху ареопага власти. Кто только не критиковал министра просвещения Сергея Кравцова!? И председатель Госдумы Вячеслав Володин, и министр труда Антон Котяков. Последний объявил, что каждый четвертый студент педагогических специальностей бросает вуз, а из тех, кто защитил диплом, учителями работают меньше половины.
Но больше всего шума наделали слова председателя Совета Федерации Валентины Матвиенко, которая с высокой трибуны раскритиковала низкие зарплаты российских педагогов. Реформаторам пришлось срочно отбиваться и ссылаться на важность цифровизации. А тем временем педагоги написали открытое письмо на имя президента России, в котором просят выразить недоверие министру Кравцову и его команде. Ведь учитель в сегодняшней России по определению является не только коллективным воспитателем, организатором и агитатором, но также и примером для своих воспитанников.
Но, может, пора меньше болтать про «цифровое образование». Известный новосибирский философ, доктор наук Олег Донских часто выступает на эту тему, написал несколько книг. Он уверен, что «образовательное пространство должно быть свободно от всяких информационных технологий. Школьное — стопроцентно. То есть никаких гаджетов, «виджетов», смартфонов и так далее». Возникает резонный вопрос: что вместо? Ответ есть: «Нужно ориентироваться на цель формирования культурного, образованного человека. Самодостаточного! Всё остальное должно под это как бы подстраиваться».
И, между прочим, строительство 26 школ в регионах СФО не было завершено в срок в 2024 году. С планами справился только один Красноярский край…
Пенять на положение дел в российском образовании у нас давно уже стало делом привычным. И здесь совсем не важно, какие проекты светлого будущего рисуют педагогам, родителям и учащимся с высоких трибун – результат всегда один и тот же. Да и как ему быть другим, если по общему мнению падает уровень и преподавания, и тех, кому преподают.
Одно из самых популярных определений происходящего – кризис. Можно, конечно, напомнить слова профессора Преображенского про разруху, но обратимся к уважаемым экспертам, которые все уже разложили по полочкам. Вот один из вариантов: низкий уровень качества образования, отсутствие реального неравенства в доступе к образованию, недостаточные усилия по развитию практических навыков, неэффективная система оценки успеваемости учащихся, не лучшая подготовка кадров в соответствии с потребностями рынка труда и низкий уровень цифровизации образования.
А недовольство в обществе уже становится системным, и возникает «вопрос доверия к самой логике государственной политики в отношении одной из ключевых сфер». Это мы видим по публичным высказываниям персон, находящихся на верху ареопага власти. Кто только не критиковал министра просвещения Сергея Кравцова!? И председатель Госдумы Вячеслав Володин, и министр труда Антон Котяков. Последний объявил, что каждый четвертый студент педагогических специальностей бросает вуз, а из тех, кто защитил диплом, учителями работают меньше половины.
Но больше всего шума наделали слова председателя Совета Федерации Валентины Матвиенко, которая с высокой трибуны раскритиковала низкие зарплаты российских педагогов. Реформаторам пришлось срочно отбиваться и ссылаться на важность цифровизации. А тем временем педагоги написали открытое письмо на имя президента России, в котором просят выразить недоверие министру Кравцову и его команде. Ведь учитель в сегодняшней России по определению является не только коллективным воспитателем, организатором и агитатором, но также и примером для своих воспитанников.
Но, может, пора меньше болтать про «цифровое образование». Известный новосибирский философ, доктор наук Олег Донских часто выступает на эту тему, написал несколько книг. Он уверен, что «образовательное пространство должно быть свободно от всяких информационных технологий. Школьное — стопроцентно. То есть никаких гаджетов, «виджетов», смартфонов и так далее». Возникает резонный вопрос: что вместо? Ответ есть: «Нужно ориентироваться на цель формирования культурного, образованного человека. Самодостаточного! Всё остальное должно под это как бы подстраиваться».
И, между прочим, строительство 26 школ в регионах СФО не было завершено в срок в 2024 году. С планами справился только один Красноярский край…