🛎️ Учат в школе, учат в школе, учат в школе...
Ах если бы так 🥴 ...
Вообще посту лучше бы выйти аккурат под 1 сентября 🗓, но есть как есть: весь сентябрь — месяц знаний, начало школьного (и не только, да-да, второй год ординатуры :) обучения. На волне постов про учёбу захотелось поискать информацию о связи образования и ментального здоровья. Вот некоторые тезисы, которые мне удалось найти:
🎒 Проблемы с психическим здоровьем при поступлении в школу (возраст ~6 лет) являются предиктором более низкой успеваемости в четвертом классе (~10 лет). Напротив, более высокая успеваемость в школе была связана с меньшим риском всех последующих психических расстройств (особенно употребления ПАВ), кроме РПП — нервная анорексия достоверно чаще встречается у девушек с хорошей успеваемостью. Выходит, что мы имеем порочный круг: психическое расстройство — низкая успеваемость — усугубление имеющегося и возрастание риска нового расстройства — ухудшение успеваемости... Кроме того, риск более позднего выявления диагноза повышается чуть более, чем в 2 раза: те молодые люди, кто учился ниже среднего имели риск 39,6%, а дети с оценками выше среднего — 15,7% (тык).
🤩Почему так? У меня есть только одно объяснение — более образованные люди чаще склонны обращаться за психиатрической помощью. Потому и раньше получают диагноз.
🍂 Дети с нейроотличиями и психическими расстройствами с большей вероятностью пропускают занятия или исключаются из школы. Молодые мужчины с одним психическим расстройством имели более чем в 1,7 раза, а женщины более чем в 1,5 раза высокий риск не достичь минимальных навыков по счету и чтению. Парни и девушки с одним психическим расстройством имели в 3 раза больший риск не закончить среднюю школу, а с множественными расстройствами — в 6 и 8 раз соответственно (тык).
🍁 Одно крупное исследование изучало успеваемость у школьников с шестью расстройствами: СДВГ, РАС, БАР, РДР, шизофрения, нервная анорексия. В каждой группе был выявлен более низкий шанс успешно сдать экзамены средней школы. Интересно, что у разных нозологий отмечались разные проблемы по предметам: дети с РАС и СДВГ испытывали трудности с языками и математикой, с БАР, РДР и шизофренией — с математикой, тогда как при НА наблюдались в среднем более высокие оценки по обоим предметам.
И немножечко наоборот — как оценки связаны с обнаружением диагноза. Важно: не оценки приводят к развитию расстройства, а у детей с определенными оценками чаще в будущем выявлялось то или иное психическое расстройство. В средней школе высокий риск СДВГ был связан с низкими оценками по языку и математике, риск шизофрении — с высокими оценками по языку и низкими по математике, а при РДР имелись трудности с обоими предметами. У детей с высокими оценками чаще выявлялась НА и БАР в старшей школе. Статистически значимых связей между риском РАС и оценками обнаружено не было.
🤩Опять же, почему именно так? Про НА давно известно, что ею чаще страдают отличницы, а вот БАР можно объяснить разве что компенсацией успеваемости в гипо-/маниакальные фазы.
🏫 Несмотря на более позднюю выявляемость (казалось бы, человек дольше живет «здоровым», без подтвержденного диагноза) у лиц с низким уровнем образования, особенно в возрасте 28-50 лет, повышен риск всех психических расстройств, кроме РПП (он наоборот снижен 🙃), в частности выше в 1,2 раза для БАР и до 5,4 раз для расстройств, связанных с употреблением ПАВ (тык).
🍁 В Швеции СДВГ наиболее сильно связан с незавершением образования среди учащихся обоих полов (в другом исследовании на первом месте лишь у девушек, а у мужчин — на втором, тогда как наиболее значимо на последних влияла депрессия). За ним следовали РДР у мужчин и ГТР у женщин. Что странно, ОКР слабо влияло на образовательные достижения (тык).
Совет всем обучающимся неважно где — берегите своё ментальное здоровье! Это важнее оценок и даже важнее получения престижной профессии, поскольку в будущем добрую часть заработанных средств придётся тратить на восстановление психики.
Крепко-накрепко дружить,
и кукухой дорожить
Учат в школе, учат в школе, учат в школе...
Ах если бы так 🥴 ...
Вообще посту лучше бы выйти аккурат под 1 сентября 🗓, но есть как есть: весь сентябрь — месяц знаний, начало школьного (и не только, да-да, второй год ординатуры :) обучения. На волне постов про учёбу захотелось поискать информацию о связи образования и ментального здоровья. Вот некоторые тезисы, которые мне удалось найти:
🎒 Проблемы с психическим здоровьем при поступлении в школу (возраст ~6 лет) являются предиктором более низкой успеваемости в четвертом классе (~10 лет). Напротив, более высокая успеваемость в школе была связана с меньшим риском всех последующих психических расстройств (особенно употребления ПАВ), кроме РПП — нервная анорексия достоверно чаще встречается у девушек с хорошей успеваемостью. Выходит, что мы имеем порочный круг: психическое расстройство — низкая успеваемость — усугубление имеющегося и возрастание риска нового расстройства — ухудшение успеваемости... Кроме того, риск более позднего выявления диагноза повышается чуть более, чем в 2 раза: те молодые люди, кто учился ниже среднего имели риск 39,6%, а дети с оценками выше среднего — 15,7% (тык).
🤩Почему так? У меня есть только одно объяснение — более образованные люди чаще склонны обращаться за психиатрической помощью. Потому и раньше получают диагноз.
🍂 Дети с нейроотличиями и психическими расстройствами с большей вероятностью пропускают занятия или исключаются из школы. Молодые мужчины с одним психическим расстройством имели более чем в 1,7 раза, а женщины более чем в 1,5 раза высокий риск не достичь минимальных навыков по счету и чтению. Парни и девушки с одним психическим расстройством имели в 3 раза больший риск не закончить среднюю школу, а с множественными расстройствами — в 6 и 8 раз соответственно (тык).
🍁 Одно крупное исследование изучало успеваемость у школьников с шестью расстройствами: СДВГ, РАС, БАР, РДР, шизофрения, нервная анорексия. В каждой группе был выявлен более низкий шанс успешно сдать экзамены средней школы. Интересно, что у разных нозологий отмечались разные проблемы по предметам: дети с РАС и СДВГ испытывали трудности с языками и математикой, с БАР, РДР и шизофренией — с математикой, тогда как при НА наблюдались в среднем более высокие оценки по обоим предметам.
И немножечко наоборот — как оценки связаны с обнаружением диагноза. Важно: не оценки приводят к развитию расстройства, а у детей с определенными оценками чаще в будущем выявлялось то или иное психическое расстройство. В средней школе высокий риск СДВГ был связан с низкими оценками по языку и математике, риск шизофрении — с высокими оценками по языку и низкими по математике, а при РДР имелись трудности с обоими предметами. У детей с высокими оценками чаще выявлялась НА и БАР в старшей школе. Статистически значимых связей между риском РАС и оценками обнаружено не было.
🤩Опять же, почему именно так? Про НА давно известно, что ею чаще страдают отличницы, а вот БАР можно объяснить разве что компенсацией успеваемости в гипо-/маниакальные фазы.
🏫 Несмотря на более позднюю выявляемость (казалось бы, человек дольше живет «здоровым», без подтвержденного диагноза) у лиц с низким уровнем образования, особенно в возрасте 28-50 лет, повышен риск всех психических расстройств, кроме РПП (он наоборот снижен 🙃), в частности выше в 1,2 раза для БАР и до 5,4 раз для расстройств, связанных с употреблением ПАВ (тык).
🍁 В Швеции СДВГ наиболее сильно связан с незавершением образования среди учащихся обоих полов (в другом исследовании на первом месте лишь у девушек, а у мужчин — на втором, тогда как наиболее значимо на последних влияла депрессия). За ним следовали РДР у мужчин и ГТР у женщин. Что странно, ОКР слабо влияло на образовательные достижения (тык).
Совет всем обучающимся неважно где — берегите своё ментальное здоровье! Это важнее оценок и даже важнее получения престижной профессии, поскольку в будущем добрую часть заработанных средств придётся тратить на восстановление психики.