Маргарет Мид — одна из самых влиятельных культурных антропологов XX века. Она прославилась исследованиями взросления на Самоа, работами о гендерных ролях и тем, как культура формирует личность. Именно она показала миру, что многое в нашем поведении определяется не природными, а культурными факторами. Её книги и идеи сильно повлияли на понимание детства, сексуальности и различий между народами.
В конце 1970-х Мид познакомилась с Моше Фельденкрайзом. На первой же встрече она задала ему вопрос, который мучил её больше двадцати лет.
Она рассказывала о народе, с которым она взаимодействовала и исследовала его годами. Эти люди были великолепными охотниками, рыбаками, ныряльщиками и танцорами. Их дети свободно бегали, плавали и играли друг с другом. Но научить их (и детей, и взрослых) одному простому движению - переносить вес с ноги на ногу- оказалось невозможно. И Маргарет Мид не могла понять, почему.
Фельденкрайз выслушал её и ответил: «Скорее всего, дело в запрете на ползание в раннем детстве».
Мид была удивлена ответу Фельденкрайза. Она знала, что в этой культуре младенцам не позволяли вставать на четвереньки. Считалось, что если ребёнок будет ползать, то он не вырастет человеком, а станет как животное. Детей носили на руках до тех пор, пока они не начинали ходить. Но откуда мог знать про это Моше?
Именно это ограничение движения в детстве – запрет на ползание - лишило людей целого класса двигательных навыков во взрослом возрасте.
После той встречи между ними завязалась настоящая дружба, которая продолжалась до самой смерти Мид в 1978 году. Она посещала тренинг Фельденкрайза в Сан-Франциско, глубоко заинтересовалась его методом и стала одной из самых влиятельных его сторонниц. Мид публично называла метод Фельденкрайза «самым совершенным и эффективным способом предотвращения и обращения вспять ухудшения наших жизнегных функций». Она пыталась помочь продвигать его идеи, а сам Фельденкрайз навещал её в последние месяцы жизни и помогал облегчать боль.
***
То, как ребёнок двигается в первые годы жизни, закладывает основу всей его будущей двигательной системы. Когда культура, привычки или страхи взрослых препятствуют овладению соответствующими возрасту двигательными навыками (ползание, перекаты, прыжки и т.д.), мозг просто не выстраивает соответствующие нейронные связи. Что проявляется во взрослом возрасте в виде двигательных ограничений.
Только ли двигательных ограничений – а может быть и когнитивных? – вот в чём вопрос…
В конце 1970-х Мид познакомилась с Моше Фельденкрайзом. На первой же встрече она задала ему вопрос, который мучил её больше двадцати лет.
Она рассказывала о народе, с которым она взаимодействовала и исследовала его годами. Эти люди были великолепными охотниками, рыбаками, ныряльщиками и танцорами. Их дети свободно бегали, плавали и играли друг с другом. Но научить их (и детей, и взрослых) одному простому движению - переносить вес с ноги на ногу- оказалось невозможно. И Маргарет Мид не могла понять, почему.
Фельденкрайз выслушал её и ответил: «Скорее всего, дело в запрете на ползание в раннем детстве».
Мид была удивлена ответу Фельденкрайза. Она знала, что в этой культуре младенцам не позволяли вставать на четвереньки. Считалось, что если ребёнок будет ползать, то он не вырастет человеком, а станет как животное. Детей носили на руках до тех пор, пока они не начинали ходить. Но откуда мог знать про это Моше?
Именно это ограничение движения в детстве – запрет на ползание - лишило людей целого класса двигательных навыков во взрослом возрасте.
После той встречи между ними завязалась настоящая дружба, которая продолжалась до самой смерти Мид в 1978 году. Она посещала тренинг Фельденкрайза в Сан-Франциско, глубоко заинтересовалась его методом и стала одной из самых влиятельных его сторонниц. Мид публично называла метод Фельденкрайза «самым совершенным и эффективным способом предотвращения и обращения вспять ухудшения наших жизнегных функций». Она пыталась помочь продвигать его идеи, а сам Фельденкрайз навещал её в последние месяцы жизни и помогал облегчать боль.
***
То, как ребёнок двигается в первые годы жизни, закладывает основу всей его будущей двигательной системы. Когда культура, привычки или страхи взрослых препятствуют овладению соответствующими возрасту двигательными навыками (ползание, перекаты, прыжки и т.д.), мозг просто не выстраивает соответствующие нейронные связи. Что проявляется во взрослом возрасте в виде двигательных ограничений.
Только ли двигательных ограничений – а может быть и когнитивных? – вот в чём вопрос…