Главная проблема любой группировки - не отсутствие эффективной РЭБ, не недостаток ПВО на том или ином участке или средств контрбатарейной борьбы с ударными дронами.
Эффективность РЭБ, к примеру, зависит от высоты берега: на чьей стороне география, тот и наблюдает противника за десятки км. Недостаток средств ПВО, контрбатарейной борьбы и ударных дронов - это все ничто иное, как обычное нежелание учиться, учиться и еще раз учиться и формализм.
А формализм и имитация бурной деятельности - следствие несоответствие формы и содержания.
Содержание - все, что есть в системе - отношения, связи, процессы. Как люди общаются, как занятия проводят, как их обеспечивают, кормят, одевают, выходные и отпуска предоставляют.
Форма - внешнее выражение содержания: как военные заявляют о себе внешнему миру, как себя позиционируют. Это могут быть шевроны, крупные учения, парады, громкие слова и результативные военные операции.
И если мы декларируем, что армия- это элита общества, то форма должна соответствовать содержанию. Тогда армией никто не будет пугать условного Даню Милохина возможностью стать частью
Это два главных проблемы всего и вся.
Поэтому как спецназ штурмовал какое-нибудь Комсомольское или Первомайское в начале 2000-х, так и продолжает заниматься этим даже спустя четверть века. Как построили умные люди когда-то огэвээс, так и сейчас копируют систему "Ханкала 3.0." с пятиразовым намазом (совещанием) по видеоконцеренц-связи и важными докладами о количестве проведенных занятий, выставленных войсковых нарядов и гражданах, оформивших паспорта (это вообще зачем?)
Как боролись с оружейным тюнингом в мирное время, так и продолжают этим заниматься даже сейчас. Как рисовали красивые слайды с дельфинами, что стоят на страже Крымского моста, так и продолжают повышать навыки отдельно взятого бойца в Майкрософт Поинт (точнее в его импортозамещенной версии).
Вообще отсутствие желания учиться свойственно двум типам граждан:
1) Старикам. Они вроде бы жизнь прожили, многое видели/знают и не хотят или не могут что-то поменять. С одной стороны, изменения им даются сложнее, а с другой - неизвестно, где ты в результате этих изменений окажешься. Так что: "Нормально, Григорий? Отлично, Константин!"
2) Люди с негибким мышлением. Учеба - это сложно. А где сложно - там может не получится. А если не получится, то это удар по самооценке. Что скажут люди? Я потеряю лицо!Все подумают, что я неудачник! А неудачников, как известно, люди обходят сторон или начинают лошить.
Масштабируйте систему мышления до государственных масштабов, добавьте немного формализма и имитации бурной деятельности
«Нередко
современная подготовка школьников направлена на сдачу ЕГЭ и строится вокруг
этого, приобретая характер ритуализированных тренировок. По этой причине
«стобальник» не становится нобелевским лауреатом. Потому что гарантированный
набор знаний и навыков не делает сам по себе ребенка ученым или общественным
лидером ввиду незадействования воображения, развития нетривиальных навыков,
конкуренции и взаимосвязи с реальными процессами. Так и подготовка Российской
армии оказалась привязана к «армейскому ЕГЭ» – парадам, ритуалам, учениям
Эффективность РЭБ, к примеру, зависит от высоты берега: на чьей стороне география, тот и наблюдает противника за десятки км. Недостаток средств ПВО, контрбатарейной борьбы и ударных дронов - это все ничто иное, как обычное нежелание учиться, учиться и еще раз учиться и формализм.
А формализм и имитация бурной деятельности - следствие несоответствие формы и содержания.
Содержание - все, что есть в системе - отношения, связи, процессы. Как люди общаются, как занятия проводят, как их обеспечивают, кормят, одевают, выходные и отпуска предоставляют.
Форма - внешнее выражение содержания: как военные заявляют о себе внешнему миру, как себя позиционируют. Это могут быть шевроны, крупные учения, парады, громкие слова и результативные военные операции.
И если мы декларируем, что армия- это элита общества, то форма должна соответствовать содержанию. Тогда армией никто не будет пугать условного Даню Милохина возможностью стать частью
Это два главных проблемы всего и вся.
Поэтому как спецназ штурмовал какое-нибудь Комсомольское или Первомайское в начале 2000-х, так и продолжает заниматься этим даже спустя четверть века. Как построили умные люди когда-то огэвээс, так и сейчас копируют систему "Ханкала 3.0." с пятиразовым намазом (совещанием) по видеоконцеренц-связи и важными докладами о количестве проведенных занятий, выставленных войсковых нарядов и гражданах, оформивших паспорта (это вообще зачем?)
Как боролись с оружейным тюнингом в мирное время, так и продолжают этим заниматься даже сейчас. Как рисовали красивые слайды с дельфинами, что стоят на страже Крымского моста, так и продолжают повышать навыки отдельно взятого бойца в Майкрософт Поинт (точнее в его импортозамещенной версии).
Вообще отсутствие желания учиться свойственно двум типам граждан:
1) Старикам. Они вроде бы жизнь прожили, многое видели/знают и не хотят или не могут что-то поменять. С одной стороны, изменения им даются сложнее, а с другой - неизвестно, где ты в результате этих изменений окажешься. Так что: "Нормально, Григорий? Отлично, Константин!"
2) Люди с негибким мышлением. Учеба - это сложно. А где сложно - там может не получится. А если не получится, то это удар по самооценке. Что скажут люди? Я потеряю лицо!Все подумают, что я неудачник! А неудачников, как известно, люди обходят сторон или начинают лошить.
Масштабируйте систему мышления до государственных масштабов, добавьте немного формализма и имитации бурной деятельности
«Нередко
современная подготовка школьников направлена на сдачу ЕГЭ и строится вокруг
этого, приобретая характер ритуализированных тренировок. По этой причине
«стобальник» не становится нобелевским лауреатом. Потому что гарантированный
набор знаний и навыков не делает сам по себе ребенка ученым или общественным
лидером ввиду незадействования воображения, развития нетривиальных навыков,
конкуренции и взаимосвязи с реальными процессами. Так и подготовка Российской
армии оказалась привязана к «армейскому ЕГЭ» – парадам, ритуалам, учениям