Мое почтение несгибающимся!
Продолжаем идти по слою аксиоматических верований, которые я активно закладываю в своих детей.
Это аксиоматическое верование является прямой операционализацией противопоставления “хорошо” vs “исключительно” в более раннем посте.
“Детский сад, школа, университет, кружки - весь объем материала, который там дается - это объем для очень среднего количества усилий. Если ты не хочешь быть средним, то нужно выполнять минимум в два, а то и в три раза бОльший объем работы, чем ожидается на оценку “пять” в этих заведениях. Только такой подход дает тебе шанс на исключительность. А почему исключительность настолько важна и логична мы с тобой уже обсуждали раньше” - говорю я своим детям.
Мои знакомые родители, у которых дети не очень напрягаются в школе даже по базовому материалу, не говоря уже там о чтении энциклопедий, в ответ на мои рассказы о том, как я сам учился в школе с утра до вечера и как я планирую, что мои младшие дети тоже так будут учиться, задают вопрос “Ну а вот что сделать, чтобы они так учились? Мой в 6-м классе, и его невозможно заставить. Что ему надо сказать?”
Мой ответ очень грубый и неутешительный - ничего, время упущено. Я не знаю волшебной палочки, которая сейчас может порешать эту проблему, потому что волшебная палочка была 5-7 лет назад. Сейчас такой палочки больше нет. Сейчас остался только конфликт и сопротивление.
Проблема в том, что ребенок знает альтернативный образ жизни. Значительно более легкий, значительно более праздный. Либо из своей ранней жизни, либо из жизни своих друзей.
Я в школе, хренача с утра до вечера, абсолютно не чувствовал, что я перенапряжен. Перенапрягаться не тяжело. Тяжело переключаться из режима праздности в режим напряжения. Тяжел только этот переход. Когда ты в режиме ритмичного напряжения - там легко.
А теперь подробнее...
Продолжение: https://telegra.ph/Pahat-ne-tyazhelo-Tyazhelo-nachinat-pahat-09-30
Карта-пирамида
#аксиоматические_верования_о_жизни_и_ценности #среда
Продолжаем идти по слою аксиоматических верований, которые я активно закладываю в своих детей.
Это аксиоматическое верование является прямой операционализацией противопоставления “хорошо” vs “исключительно” в более раннем посте.
“Детский сад, школа, университет, кружки - весь объем материала, который там дается - это объем для очень среднего количества усилий. Если ты не хочешь быть средним, то нужно выполнять минимум в два, а то и в три раза бОльший объем работы, чем ожидается на оценку “пять” в этих заведениях. Только такой подход дает тебе шанс на исключительность. А почему исключительность настолько важна и логична мы с тобой уже обсуждали раньше” - говорю я своим детям.
Мои знакомые родители, у которых дети не очень напрягаются в школе даже по базовому материалу, не говоря уже там о чтении энциклопедий, в ответ на мои рассказы о том, как я сам учился в школе с утра до вечера и как я планирую, что мои младшие дети тоже так будут учиться, задают вопрос “Ну а вот что сделать, чтобы они так учились? Мой в 6-м классе, и его невозможно заставить. Что ему надо сказать?”
Мой ответ очень грубый и неутешительный - ничего, время упущено. Я не знаю волшебной палочки, которая сейчас может порешать эту проблему, потому что волшебная палочка была 5-7 лет назад. Сейчас такой палочки больше нет. Сейчас остался только конфликт и сопротивление.
Проблема в том, что ребенок знает альтернативный образ жизни. Значительно более легкий, значительно более праздный. Либо из своей ранней жизни, либо из жизни своих друзей.
Я в школе, хренача с утра до вечера, абсолютно не чувствовал, что я перенапряжен. Перенапрягаться не тяжело. Тяжело переключаться из режима праздности в режим напряжения. Тяжел только этот переход. Когда ты в режиме ритмичного напряжения - там легко.
А теперь подробнее...
Продолжение: https://telegra.ph/Pahat-ne-tyazhelo-Tyazhelo-nachinat-pahat-09-30
Карта-пирамида
#аксиоматические_верования_о_жизни_и_ценности #среда