Мое почтение несгибающимся!
Больше всего обратной реакции пришло на концепт усилия, Тотального Усилия и вообще на парадигму, что надо пахать.
Без дополнительного раскрытия эта установка, конечно же, звучит слишком прямолинейно. В такой формулировке считать из неё что-то кроме «делаем из ребенка без передыха вкалывающую лошадь, которая с утра до вечера чем-то занята» достаточно тяжело.
Но Тотальное Усилие - это совершенно другое. Природа Усилия здесь другая.
Тотальное Усилие - это не требование постоянно давить сильнее. Более того, иногда Тотальное Усилие требует прекратить давление вообще. Оно в другом: ребенок перманентно прикладывает усилие к тому, чтобы распознавать собственное состояние, понимать, соответствует ли оно реальности, и при необходимости переводить себя в другое состояние.
Тотальное Усилие - усилие не только внутри действия. Это перманентное Усилие над самим способом действия. Сила человека (ребенка) определяется не только тем, что он умеет делать, но и количеством внутренних состояний, которые ему доступны, и способностью сознательно переключаться между ними.
Для описания этих состояний я беру метафоры и символы из восьми триграмм китайской «Книги перемен». Небо, Земля, Гром, Ветер, Вода, Огонь, Гора и Озеро - эти образы успешно пережили тысячи лет. Но дальше я использую их как восемь внутренних режимов психики и воли, которым хочу научить своих детей. Их еще можно назвать режимами действия. Можно еще назвать состояниями восприятия реальности или состояниями взаимодействия с миром.
Сначала может показаться, что то, что будет написано ниже, не имеет никакого отношения к воспитанию ребенка: разрыв между нетривиальностью концепта Тотального Усилия и готовностью ребенка даже в возрасте 16-18 лет воспринимать эти вещи кажется слишком большим. Но операционализация этих вещей не так сложна, и об операционализации всего этого на бытовом уровне мы поговорим в ближайшее время.
Состояния я перечислю по кругу и укажу некоторые очевидные переходы между разными состояниями. Но это не ступени и не последовательность развития. Между любыми двумя состояниями возможен переход: ребенка нужно научить переходить из любого состояния в любое другое.
Первое состояние - НЕБО. Я есть ...
Продолжение: https://telegra.ph/8-sostoyanij-psihiki-i-voli-10-04
Карта-пирамида
#регуляторный_контур #навыки_операционной_и_эмоциональной_саморефлекии_и_саморегуляции
Больше всего обратной реакции пришло на концепт усилия, Тотального Усилия и вообще на парадигму, что надо пахать.
Без дополнительного раскрытия эта установка, конечно же, звучит слишком прямолинейно. В такой формулировке считать из неё что-то кроме «делаем из ребенка без передыха вкалывающую лошадь, которая с утра до вечера чем-то занята» достаточно тяжело.
Но Тотальное Усилие - это совершенно другое. Природа Усилия здесь другая.
Тотальное Усилие - это не требование постоянно давить сильнее. Более того, иногда Тотальное Усилие требует прекратить давление вообще. Оно в другом: ребенок перманентно прикладывает усилие к тому, чтобы распознавать собственное состояние, понимать, соответствует ли оно реальности, и при необходимости переводить себя в другое состояние.
Тотальное Усилие - усилие не только внутри действия. Это перманентное Усилие над самим способом действия. Сила человека (ребенка) определяется не только тем, что он умеет делать, но и количеством внутренних состояний, которые ему доступны, и способностью сознательно переключаться между ними.
Для описания этих состояний я беру метафоры и символы из восьми триграмм китайской «Книги перемен». Небо, Земля, Гром, Ветер, Вода, Огонь, Гора и Озеро - эти образы успешно пережили тысячи лет. Но дальше я использую их как восемь внутренних режимов психики и воли, которым хочу научить своих детей. Их еще можно назвать режимами действия. Можно еще назвать состояниями восприятия реальности или состояниями взаимодействия с миром.
Сначала может показаться, что то, что будет написано ниже, не имеет никакого отношения к воспитанию ребенка: разрыв между нетривиальностью концепта Тотального Усилия и готовностью ребенка даже в возрасте 16-18 лет воспринимать эти вещи кажется слишком большим. Но операционализация этих вещей не так сложна, и об операционализации всего этого на бытовом уровне мы поговорим в ближайшее время.
Состояния я перечислю по кругу и укажу некоторые очевидные переходы между разными состояниями. Но это не ступени и не последовательность развития. Между любыми двумя состояниями возможен переход: ребенка нужно научить переходить из любого состояния в любое другое.
Первое состояние - НЕБО. Я есть ...
Продолжение: https://telegra.ph/8-sostoyanij-psihiki-i-voli-10-04
Карта-пирамида
#регуляторный_контур #навыки_операционной_и_эмоциональной_саморефлекии_и_саморегуляции