— Зачем я готовлю хороших учителей?
от подписчика — крик души
"В этом канале и в чате часто говорят, что в науке тяжело, что молодёжи тяжело, решают, куда направить миллионы на развитие и так далее. Ни разу не говорили о той части высшего образования, в которой действительно аховое положение, - об образовании педагогическом.
Я работаю в педагогическом вузе. Пять лет бакалавриата мы готовим учителей. С первого года мы вкладываем в них идею, что учительство - это их призвание, это возможность изменить плачевное состояние школы (на которую многие вчерашние школьники в обиде) и даже больше - изменить будущее страны. Наши студенты помимо предмета три года изучают методику преподавания и проходят две полноценные педпрактики - сегодня это роскошь, которую в схожих направлениях подготовки в соседних вузах сохранить не удалось.
На выходе мы имеем: подкованных специалистов, которые научились быть нормальными, профессиональными учителями. Какой-то процент "крепких ремесленников", какой-то процент самородков, которые созданы для того чтобы быть учителями.
И знаете, что дальше? А дальше 12.000 рублей за ставку в городе-миллионнике, где 12.000 рублей - это даже не аренда квартиры. И всё.
Эти прекрасные учителя-самородки с горящими глазами глубоко несчастны: они либо пашут по 30-40 голосовых часов в неделю, выгорают и увольняются через год-два, либо сразу уходят в другую сферу и мучаются от отсутствия самореализации и любимой работы. Некоторые занимаются в частных школах или репетиторством, но это означает - без трудовой книжки, без права на больничный, с перерывами.
По сути, задерживаются в школе только те, кто за первый год в профессии выходит замуж, причем за человека, который прилично зарабатывает и способен терпеть милые причуды второй половинки.
Что остается нам, преподавателям педагогического? Как нам бороться с фрустрацией от того, что наши классные выпускники уходят вникуда? Что они становятся несчастны, потому что 1) не могут работать по специальности, 2) не могут не работать по специальности?
И поэтому наши труды тоже идут вникуда. Где брать силы и, в общем-то, врать детям и вдохновлять их на педагогическую профессию? Или лучше не прививать студентам эти ложные идеалы и сразу говорить, что вы никому не нужны?
Понятно, что денег нет и все держатся. Но считал ли кто-то, какие миллиарды теряет страна, когда наши профессиональные выпускники идут мимо школы, обнуляя свое образование? Думается, что это потери значительно большие, чем если накинуть по 10 т.р. в зарплату учителям по всей стране.
Выводов не будет".
от подписчика — крик души
"В этом канале и в чате часто говорят, что в науке тяжело, что молодёжи тяжело, решают, куда направить миллионы на развитие и так далее. Ни разу не говорили о той части высшего образования, в которой действительно аховое положение, - об образовании педагогическом.
Я работаю в педагогическом вузе. Пять лет бакалавриата мы готовим учителей. С первого года мы вкладываем в них идею, что учительство - это их призвание, это возможность изменить плачевное состояние школы (на которую многие вчерашние школьники в обиде) и даже больше - изменить будущее страны. Наши студенты помимо предмета три года изучают методику преподавания и проходят две полноценные педпрактики - сегодня это роскошь, которую в схожих направлениях подготовки в соседних вузах сохранить не удалось.
На выходе мы имеем: подкованных специалистов, которые научились быть нормальными, профессиональными учителями. Какой-то процент "крепких ремесленников", какой-то процент самородков, которые созданы для того чтобы быть учителями.
И знаете, что дальше? А дальше 12.000 рублей за ставку в городе-миллионнике, где 12.000 рублей - это даже не аренда квартиры. И всё.
Эти прекрасные учителя-самородки с горящими глазами глубоко несчастны: они либо пашут по 30-40 голосовых часов в неделю, выгорают и увольняются через год-два, либо сразу уходят в другую сферу и мучаются от отсутствия самореализации и любимой работы. Некоторые занимаются в частных школах или репетиторством, но это означает - без трудовой книжки, без права на больничный, с перерывами.
По сути, задерживаются в школе только те, кто за первый год в профессии выходит замуж, причем за человека, который прилично зарабатывает и способен терпеть милые причуды второй половинки.
Что остается нам, преподавателям педагогического? Как нам бороться с фрустрацией от того, что наши классные выпускники уходят вникуда? Что они становятся несчастны, потому что 1) не могут работать по специальности, 2) не могут не работать по специальности?
И поэтому наши труды тоже идут вникуда. Где брать силы и, в общем-то, врать детям и вдохновлять их на педагогическую профессию? Или лучше не прививать студентам эти ложные идеалы и сразу говорить, что вы никому не нужны?
Понятно, что денег нет и все держатся. Но считал ли кто-то, какие миллиарды теряет страна, когда наши профессиональные выпускники идут мимо школы, обнуляя свое образование? Думается, что это потери значительно большие, чем если накинуть по 10 т.р. в зарплату учителям по всей стране.
Выводов не будет".