Репост из: Наука и университеты
Результаты международного исследования PISA: школьники из развитых стран с каждым годом хуже справляются с математикой и чтением.
8 сентября, в Международный день грамотности, ОЭСР опубликовала результаты исследования PISA 2025, которое проверяет функциональную грамотность школьников со всего мира. На этот раз в тестировании приняли участие более 760 тыс. 15-летних подростков из 91 страны. В совокупности они представляют около 33 млн подростков этого возраста.
❗️Главное из исследования: школьники в странах ОЭСР стали заметно хуже справляться с чтением и математикой.
Математика
Средний результат по математике в странах ОЭСР составил 463 балла. В 2015 году было 485. Таким образом, за десять лет показатель снизился на 22 балла. Оценивают такую разницу примерно как один год обучения. Падение продолжилось и после предыдущего исследования. Между 2022 и 2025 годами средний результат по математике снизился еще на девять баллов.
Чтение
По чтению средний показатель стран ОЭСР составил 461 балла. За десять лет он снизился на 28 пунктов, что соответствует примерно полутора годам обучения.
PISA отдельно фиксирует ухудшение навыков, которые особенно важны в цифровой среде: оценки достоверности информации, сопоставления сведений из нескольких источников и критического осмысления прочитанного.
Еще один показатель — так называемое поверхностное, или поспешное чтение. Доля учеников, которые при работе с текстами отвечают быстро, но неправильно, почти удвоилась. В 2018 году к категории таких «поверхностных читателей» относились около 6,6% школьников, в 2025-м их было уже 11,4%. При этом доля точных, но при этом беглых читателей за тот же период снизилась примерно на 7%.
Среди возможных факторов падения интереса к чтению авторы упоминают сокращение чтения для удовольствия и переход к цифровому потреблению информации, когда человек привыкает быстро просматривать короткие фрагменты текста вместо длительного сосредоточенного чтения. Но прямую причинную связь исследователи не утверждают.
Доля школьников, которые показывают низкие результаты одновременно по чтению, математике и естественным наукам, выросла с 16% в 2022 году до 20% в 2025-м. Это каждый пятый 15-летний школьник в странах ОЭСР. Такие ученики не обладают базовым набором навыков, который необходим для дальнейшего обучения, работы и решения повседневных задач.
При этом тенденция затронула не только отстающих. В 2022–2025 годах результаты обеспеченных школьников падали быстрее, чем показатели их сверстников из менее обеспеченных семей.
Абсолютными лидерами PISA-2025 по всем трем изучаемым направлениям стали жители нескольких регионов Китая (Пекина, Шанхая, Цзянсу, Чжэцзяна) и Сингапура. В число государств и территорий с лучшими образовательными системами мира вошли Великобритания, Эстония, Япония, Корея, Макао (Китай) и Тайвань.
8 сентября, в Международный день грамотности, ОЭСР опубликовала результаты исследования PISA 2025, которое проверяет функциональную грамотность школьников со всего мира. На этот раз в тестировании приняли участие более 760 тыс. 15-летних подростков из 91 страны. В совокупности они представляют около 33 млн подростков этого возраста.
❗️Главное из исследования: школьники в странах ОЭСР стали заметно хуже справляться с чтением и математикой.
Математика
Средний результат по математике в странах ОЭСР составил 463 балла. В 2015 году было 485. Таким образом, за десять лет показатель снизился на 22 балла. Оценивают такую разницу примерно как один год обучения. Падение продолжилось и после предыдущего исследования. Между 2022 и 2025 годами средний результат по математике снизился еще на девять баллов.
Чтение
По чтению средний показатель стран ОЭСР составил 461 балла. За десять лет он снизился на 28 пунктов, что соответствует примерно полутора годам обучения.
PISA отдельно фиксирует ухудшение навыков, которые особенно важны в цифровой среде: оценки достоверности информации, сопоставления сведений из нескольких источников и критического осмысления прочитанного.
Еще один показатель — так называемое поверхностное, или поспешное чтение. Доля учеников, которые при работе с текстами отвечают быстро, но неправильно, почти удвоилась. В 2018 году к категории таких «поверхностных читателей» относились около 6,6% школьников, в 2025-м их было уже 11,4%. При этом доля точных, но при этом беглых читателей за тот же период снизилась примерно на 7%.
Среди возможных факторов падения интереса к чтению авторы упоминают сокращение чтения для удовольствия и переход к цифровому потреблению информации, когда человек привыкает быстро просматривать короткие фрагменты текста вместо длительного сосредоточенного чтения. Но прямую причинную связь исследователи не утверждают.
Доля школьников, которые показывают низкие результаты одновременно по чтению, математике и естественным наукам, выросла с 16% в 2022 году до 20% в 2025-м. Это каждый пятый 15-летний школьник в странах ОЭСР. Такие ученики не обладают базовым набором навыков, который необходим для дальнейшего обучения, работы и решения повседневных задач.
При этом тенденция затронула не только отстающих. В 2022–2025 годах результаты обеспеченных школьников падали быстрее, чем показатели их сверстников из менее обеспеченных семей.
Абсолютными лидерами PISA-2025 по всем трем изучаемым направлениям стали жители нескольких регионов Китая (Пекина, Шанхая, Цзянсу, Чжэцзяна) и Сингапура. В число государств и территорий с лучшими образовательными системами мира вошли Великобритания, Эстония, Япония, Корея, Макао (Китай) и Тайвань.