Русский язык с нейропедагогом

Делюсь с вами упражнением, которое мои ученики выполняют с удовольствием.
Предложения нужно разделить на слова.

Кому подходит?
Импульсивным детям, имеющим трудности с концентрацией внимания.
Такие дети запросто могут написать слова слитно 😭

Попросите ребенка сначала прочитать предложение, затем простым карандашом разделить на слова и переписать.

А можно дать инструкцию: писать сразу ( без применения карандаша).

Особое внимание обратить на предлоги. Их можно обвести в кружочек любым цветным карандашом или выделить текстовыделителем.

Ещё больше материалов в
моем сообществе в ВК

Меня часто спрашивают: а как это? русский язык с нейроподходом?

Действительно, мои занятия и обычные занятия по русскому языку - это далеко не одно и то же.

Я специалист, который смотрит на школьные трудности ребенка сквозь призму нейропсихологии.
Это значит, что прежде чем начать работать с ребёнком, я делаю тщательный нейропсихологический анализ письменных работ. А в случае необходимости провожу дополнительно диагностику.

Это позволяет мне увидеть причину, из - за которой ребенок постоянно допускает ошибки.
А причины могут быть разные.
Например, сложности с переработкой зрительной или слуховой информации. Недостаточная зрелость лобных отделов головного мозга. Низкий уровень нейродинамических процессов и т.д.

После проведения нейропсихологического анализа письменных работ я составляю коррекционный маршрут для каждого ребенка.

Что важно в моей работе.
Мои занятия не привязаны к школьной программе.
Но! Все коррекционные упражнения отрабатываются на школьном материале.

Например. Тема непроизносимые согласные.
Для развития функции внимания могу попросить ребенка записать не всё слово, а определённую букву или буквы (это будет как раз нужная орфограмма).

В моей профессии удачно соединились два моих образования: педагогическое и нейропсихологическое.
Наверное, поэтому результаты детей достигаются быстрее и знания усваиваются прочнее.

Уважаемые родители!
На этой неделе открываю нейропсихологический разбор тетрадей ваших детей.
Вы можете прислать
фото работ ребенка (пять - семь последних страниц).
После выполнения анализа я свяжусь с вами, объясню причину ошибок и расскажу, что делать.

Пишите в ЛС @Gulnara_108
Или ставьте ➕ в комментариях.

Какое отношение имеют эти задания к урокам русского языка?

Самое прямое!
Они учат ребёнка концентрировать своё внимание.
А это именно то, что нужно невнимательным детям, тем, которые пропускают буквы, не дописывают слова, меняют буквы местами и т д.

Инструкция простая: закрась соответствующие клетки.
Если всё сделаешь правильно, у тебя получится рисунок.

Друзья, если упражнение понравилось, буду рада вашим ❤️

Ещё больше материалов в моем сообществе в ВК

Упражнение направлено на развитие скорости обработки информации и умения быстро переключаться - важные навыки для успешного обучения.
Заодно повторяем тему "Части речи".

Инструкция: как можно быстрее подбери слова на заданную букву ( части речи обозначены внизу цветом).

Усложняем упражнение:
🟢засекаем 30 секунд ( или минуту). Подсчитываем количество слов за это время.
Делаем три попытки.
Лучший результат записываем - это личный рекорд.

🟢работаем только, например, с синим и красным цветом, игнорируя зелёный.

🟢просим придумать слова только на парные согласные.
Например на Б и П ( Ж/Ш, З/С, Т/Д, В/Ф, Г/К).

Очень хорошее упражнение!
Если понравилось, буду рада вашим ❤️

Дети обожают такие "примеры"!
Они вызывают у них интерес и желание поскорее узнать, какое слово получится.

Незаметно для себя они учатся концентрации внимания и умению удерживать несколько программ.
А также непроизвольно запоминают написание слов👌

моё сообщество в ВК

Как уже много раз писала, перед тем, как начать заниматься с ребенком, обязательно интересуюсь у мамы его здоровьем.
И мой первый вопрос: давно ли вы сдавали кровь на ферритин?

Низкий уровень ферритина у детей может серьезно сказаться на учёбе.
При этом ребёнок быстро устаёт, у него снижается память, внимание, он долго раскачивается перед тем, как начать делать задания.

Часто родители списывают это на лень. Но пора уже развеять этот миф! Лень - это из области морали, а не науки.

Почему же важен ферритин?
Ферритин - это белок, который служит хранилищем железа. Когда запасы его истощаются, возникает дефицит железа, и это напрямую влияет на работу мозга. Мозг недополучает кислород, а значит будут страдать его важнейшие ключевые зоны:
- Лобные доли, отвечающие за управляющие функции.
- Гиппокамп - центр памяти.
А также страдает дофаминовая система.

Как это проявляется в школе:

❌ у ребенка снижается концентрация внимания - ему сложно сосредоточиться.
Трудно удерживать несколько инструкций в голове;
❌ ухудшается память;
❌ замедляется скорость обработки информации;
❌ ребенок быстро утомляется.
Уже через несколько минут после начала урока сидит с отсутствующим взглядом. Иногда ложится на парту;
❌ школьные нагрузки кажутся ему непосильными;
❌ ребенок становится апатичным, теряет интерес к учёбе;
❌ "вишенка на торте" - хроническая усталость.

Если при низком ферретине, ребенок ещё "тянет" несколько кружков, его нервная система испытывает значительные перегрузки.

Важно!
Бывает, так что гемоглобин у ребенка нормальный, но ферритин уже низкий.
Это называется латентным (скрытым) дефицитом железа.
То есть формально у ребенка анализы хорошие, но его мозг уже работает хуже.

При низком ферретине важно поднять его уровень до нормы. В этом случае ребенок становится бодрее, активнее. У него улучшается память, внимание и появляются силы на учёбу.

Пост будет длинным и немного нудным, но признаться, давно хотела написать о Пирамиде обучения.
По другому она ещё называется пирамидой Шелленбергера.

Пирамиду можно представить в виде этажей. Каждый этаж - это определенная психическая функция или навык.

Если нижний уровень слабый или недоформированный, устойчивую пирамиду не построить. Вышележащие навыки будут развиваться плохо.

Пирамида наглядно показывает, что все наши способности взаимосвязаны и строятся снизу вверх: от самых примитивных реакций к сложнейшим когнитивным процессам.

Дам краткую характеристику каждого уровня.

1 уровень
Центральная нервная система. Это фундамент, база. Если здесь будет какой - то сбой, то всё, что будет строиться выше, окажется неустойчивым. Здесь важно, как проходило внутриутробное развитие ребенка, его рождение, развитие в первые месяцы жизни.

2 уровень
Сенсорное развитие.
Здесь говорим об обработке сенсорной информации, то есть информации, поступающей из внешнего мира через органы чувств.

3 уровень
Называется сенсорно - моторный. Это про понимание схемы своего тела, осознание правой и левой сторон. Про равновесие, ощущение своего тела, планирование движений.

4 уровень
Называется перцептивно - моторный.
Здесь говорим о связи между восприятием и движением, зрительно - моторную координацию, координацю глаз - рука.

5 уровень
Вершина пирамиды - академические навыки.
Говорим о развитии высших психических функций: внимания, памяти, мышления, речи.
То,что мы видим в школе: чтение, письмо, счёт.

Как видите, чтобы ребёнок был успешен в школе, все нижние этажи должны быть достаточно развиты и устойчивы.
Если хотя бы на одном  из них будет какой - то сбой, то все это отразится на  высшележащих уровнях.
А значит, у ребенка могут могут возникнуть те или иные школьные трудности.

Нет смысла ждать успешного обучения, адекватного поведения, если ребёнок, например, плохо чувствует своё тело (неуклюж в быту, неловок). Или есть сложности с обработкой слуховой, зрительной, тактильной информации. Или у ребенка незрелая центральная нервная система вследствие  сложных родов или нарушений внутриутробного развития.

Например, приходит мама с ребёнком, у которого трудности с чтением или письмом.
Что делает классическая педагогика? Начинает "лечить" верхний этаж. С ребенком много занимаются, заставляют списывать, писать под диктовку. Время идёт, а результат минимальный.

А всё дело в том, что причина - в незрелости нижнележащих уровней. У ребенка  может быть плохо развито зрительное восприятие, или слухоречевое, или имеются нарушения зрительно - моторной координации. А может быть, в родах была гипоксия, и это  до сих пор сказывается на работе головного мозга (самый нижний этаж).

Причин, которые лежат на нижних уровнях, может быть много, но все они приводят к тем или иным школьным трудностям. И работу с ребенком я начинаю с тех этажей, где эти сбои наблюдаются.

Для меня пирамида Шелленбергера -  рабочая модель. Нельзя добиться высоких результатов, если у ребенка есть проблемы на нижних этажах.

Записаться на занятия -
@Gulnara_108
Работаю онлайн со 2 - 5 классами.
Занятия по русскому языку с нейропсихологическим подходом.

Очень благодарна мамам, которые дают обратную связь.
Это вдохновляет и даёт силы.

Очень благодарна мамам, которые дают обратную связь.
Это вдохновляет и даёт силы нам, специалистам помогающей профессии.

Неочевидная причина плохого почерка ( и неуспеваемости в целом)

Не всегда трудности с почерком связаны с с плохим развитием мелкой моторики руки.

Предлагаю обратить внимание на... осанку вашего ребенка.

Если ребёнок привык сидеть в "скрюченной" позе, то это неизбежно приводит к напряжению мышц шеи.
А это вызывает самые разнообразные последствия.
От появления хронического воспалительного процесса в горле до сложностей с письмом.

Напряжение мышц шеи вызывает ограничение подвижности шейного отдела позвоночника, что приводит к ухудшению кровоснабжения головного мозга. А это прямая дорожка к ухудшению успеваемости.

Могут пережиматься артерии, через которые в мозг приходит артериальная кровь, насыщенная кислородом. И тогда ребёнок будет быстро истощаться, уставать, терять фокус своего внимания.

Напряжение в шее распространяется на всю руку, до кисти. Поэтому у многих детей быстро устают пальцы, они жалуются на дискомфорт.
Им сложно регулировать мелкие моторные движения.
И вот мы получаем "корявый" почерк и стойкую неприязнь к процессу письма.

Есть смысл в этом случае обратиться к специалисту ЛФК.
С помощью специальных упражнений вполне возможно улучшить осанку ребёнка, положительно повлияв таким образом на тонус кисти, а значит, и на почерк.

https://t.me/ychys_na_pyat
https://vk.com/club236138534