Почему правительство так развернуло политику [в обращении] с [принятого в 90-е принципа "учитесь чему хотите], на учитесь тому, что нужно, тому чему хотите мы вас и за ваши деньги учить не будем...
Один из важнейших показателей того, что текст (или тексты) удался - это когда по следам твоего материала коллеги делают свои или зовут тебя в качестве гостя.
По поводу первого - у меня был случай, когда я опубликовал сочинение Ленинградской школьницы времён блокады, за которое девочке поставили неуд с формулировкой, мол, недостаточно отражена героическая роль партии. После этого о женщине снимало сюжет телевидение.
Пример второй реакции: после всех моих материалов о школе, ЕГЭ, вузах уважаемый Дмитрий Прокофьев позвал меня на свою передачу на "радио КП" о том, до чего дошло наше образование и что с этим делать.
С одной стороны, это нехилый способ словить синдром самозванца, с другой - возможность высказать то, что у тебя накопилось, пока ты писал все эти кучи текста, но чем в рамках материала поделиться не получается ибо не совсем формат. Ну а потом... Можно снова словить синдром самозванца.
И все же, повторюсь, приятно высказать то, что в тебе накопилось. К примеру:
Проще говоря, наша система не пытается сделать так, чтобы каждый получил ту професссию, которую хочет и обеспечивал себе достойную жизнь, а идея, что достойная жизнь и интересная работа - это дефицитное благо, которое надо как-то распределить наиболее рациональным образом (не обидев своих).
То есть формально возможность получить хорошее образование появилась у всех, но реально престижных мест (не только в вузах, но и в стране) так мало, что за них разворачивается жестокая битва.
Ну и, наконец, вот:
Такие вот нехитрые мысли, но самое главное в этом выпуске не мои рассуждения, а комментарии Супер профессионалов в области образования: социологов Ксении Тенишевой и Михаила Соколова. В общем, слушайте!
Один из важнейших показателей того, что текст (или тексты) удался - это когда по следам твоего материала коллеги делают свои или зовут тебя в качестве гостя.
По поводу первого - у меня был случай, когда я опубликовал сочинение Ленинградской школьницы времён блокады, за которое девочке поставили неуд с формулировкой, мол, недостаточно отражена героическая роль партии. После этого о женщине снимало сюжет телевидение.
Пример второй реакции: после всех моих материалов о школе, ЕГЭ, вузах уважаемый Дмитрий Прокофьев позвал меня на свою передачу на "радио КП" о том, до чего дошло наше образование и что с этим делать.
С одной стороны, это нехилый способ словить синдром самозванца, с другой - возможность высказать то, что у тебя накопилось, пока ты писал все эти кучи текста, но чем в рамках материала поделиться не получается ибо не совсем формат. Ну а потом... Можно снова словить синдром самозванца.
И все же, повторюсь, приятно высказать то, что в тебе накопилось. К примеру:
Есть одна важная вещь, которая выпадает из разговора из образовании в России. Она заключается в том, что главной, но непроговорённой основой нашей образовательной политики является нехитрая идея, что всех много, к всего мало и всего на всех не хватит...
Проще говоря, наша система не пытается сделать так, чтобы каждый получил ту професссию, которую хочет и обеспечивал себе достойную жизнь, а идея, что достойная жизнь и интересная работа - это дефицитное благо, которое надо как-то распределить наиболее рациональным образом (не обидев своих).
К примеру, итория про ЕГЭ и поступление в вузы. Это отличный инструмент по сравнению с крайне непрозрачной системой поступления в вузы, когда многие люди были отрезаны от высшего образования в крупных вузах, потому что семьи не могли себе позволить отправит ребенка сдавать экзамены в крупный город с неясным результатом...
Однако эта вполне меритократичная система (конечно, имеющая свою изнанку) была натянута на советскую номенклатуру вузов, создавшуюся с идеей, что если ты родился в Челябинске, то с высокой долей вероятности учиться ты будешь там же на специальность, востребованной Челябинской экономике... В результате мобильность к счастью повысилась, но мест внутри в престижных вузов не стало больше, что очевидно создает дефицит в очереди за который выстроилась вся страна.
То есть формально возможность получить хорошее образование появилась у всех, но реально престижных мест (не только в вузах, но и в стране) так мало, что за них разворачивается жестокая битва.
Сейчас государство очевидно хочет прекрутить этот крантик, в ковид закрыли вторую волну приема, что сильно ударило по возможностям именно региональных абитуриентов. То есть их снова ориентируют поступать в местные вузы, но современная российская экономика еще больше сконцентрирована в центре, чем советская. Она не дает выпускникам региональных вузов тех возможностей, на которые они вполне обоснованно расчитывают...
Ну и, наконец, вот:
Когда мы уйдем от ситуации, когда образование является единственным коридором к достойной жизни для немногих, когда у большинства она не сильно достойная, то по мановению волшебной палочки мы избавимся от проблем образования...
Такие вот нехитрые мысли, но самое главное в этом выпуске не мои рассуждения, а комментарии Супер профессионалов в области образования: социологов Ксении Тенишевой и Михаила Соколова. В общем, слушайте!