В чат и в ЛС часто поступают просьбы пояснить, как можно развивать активную речь малышей от 1 года до 3 лет дома. Особенно, если нет фразы, а есть только отдельные звукоподражания. Проблемой является и привлечение детей к занятиям.
Здесь можно дать ряд советов:
1. Начинать надо с того уровня речевого развития, который актуален для ребенка сейчас.
Есть у него отдельные слова и звукоподражания, значит все игры организуем вокруг них, добиваясь устойчивого использования в речи.
Начинать вводить новые слова и звукоподражания, закреплять на первых этапах уже имеющиеся в словаре, нужно через действия с предметами, избегая слов "скажи" и "повтори". Не просто: "Скажи "ам", - а в играх с игрушками. Например, есть у вас рыбалка магнитная, попалась рыбка, говорите: "Ап!". Потом покормите этими рыбками игрушечного котика, повторяя: "Нааа.", "На, киса!" А котик пусть этих рыбешек уже кушает со звукоподражанием "ам".
2. Если ребенок зациклен на машинках или динозаврах и не хочет играть ни с чем другим, значит, начинаем именно с этих игрушек, постепенно вводя в игры персонажей, которые нам нужны: прячем и находим излюбленные игрушки, отрабатываем на них простые инструкции (дай машинку папе, покатай Заю, отвези кирпичики дедушке и пр.), соединяем их в игре с другими персонажами, отрабатываем звукоподражания, простые слова-предметы и первые слова-действия (Дино идёт. Как идёт? Топ-топ идёт.)
3. Для того, чтобы слово закреплялось в активной речи, оно должно быть многократно повторено ребенком (говорят, 30-60 раз) в процессе игр и манипуляций с предметами, в различных ситуациях. Например, закрепляем звукоподражание "топ-топ" и вводим глагол "идёт" у ребенка, увлекающегося машинками.
- Покатай (куклу) Аню на машинке.
- Аня едет. Ане нравится! Аня улыбается!
- А теперь вышла Аня и пошла в гости к Мише (на некоторм расстоянии сидит медвежонок)
- Давай построим для Ани дорожку! Смотри, будем строить ТААК, ВОТ ТАК (Как будем стрить? Вот так! Эти слова повторяем постоянно,когда что-то делаем.)
Строим дорожку из кирпичиков, ведём по ней Аню.
- Аня идёт как? Топ-топ идёт. Идеет Аня.
- А теперь ты иди.
Постройте с ребенком дорожку (из ковриков, из ленточек и пр.) Походите.
- Как Ваня идёт? Топ-топ идёт.
Закрепляйте глагол идёт. Давайте инструкции: "Иди к папе, иди к маме..."
- Что делает Ваня? Ваня идееет!
Пусть ребенок покомандует членами семьи: "Мама, иди!" И мама идёт, а другой взрослый спрашивает: "Что делает мама? Идёт? Мама ИДЕЕТ."
Находите на картинках персонажей, которые идут. Сначала просите показать, кто идёт, затем задавайте вопросы и сами отвечайте, если не отвечает ребенок.
-Что делает киса? (Киса идееет .)
- Идёт как? (Топ-топ идёт)
Играйте в подвижные игры, где требуются звукоподражания "топ-топ".
4. Очень важно проговаривать слова медленно, четко, выразительно, растягивая гласные звуки. Часто родители забывают,что речь у ребенка развивается по подражанию речи взрослого. Если взрослый постоянно тихим угасающим голосом что-то бубнит себе под нос, то ждать от малыша своевременно развивающейся речи не стоит, у него просто уйдет больше времени на вычленение из вашего речевого потока важных элементов.
Здесь можно дать ряд советов:
1. Начинать надо с того уровня речевого развития, который актуален для ребенка сейчас.
Есть у него отдельные слова и звукоподражания, значит все игры организуем вокруг них, добиваясь устойчивого использования в речи.
Начинать вводить новые слова и звукоподражания, закреплять на первых этапах уже имеющиеся в словаре, нужно через действия с предметами, избегая слов "скажи" и "повтори". Не просто: "Скажи "ам", - а в играх с игрушками. Например, есть у вас рыбалка магнитная, попалась рыбка, говорите: "Ап!". Потом покормите этими рыбками игрушечного котика, повторяя: "Нааа.", "На, киса!" А котик пусть этих рыбешек уже кушает со звукоподражанием "ам".
2. Если ребенок зациклен на машинках или динозаврах и не хочет играть ни с чем другим, значит, начинаем именно с этих игрушек, постепенно вводя в игры персонажей, которые нам нужны: прячем и находим излюбленные игрушки, отрабатываем на них простые инструкции (дай машинку папе, покатай Заю, отвези кирпичики дедушке и пр.), соединяем их в игре с другими персонажами, отрабатываем звукоподражания, простые слова-предметы и первые слова-действия (Дино идёт. Как идёт? Топ-топ идёт.)
3. Для того, чтобы слово закреплялось в активной речи, оно должно быть многократно повторено ребенком (говорят, 30-60 раз) в процессе игр и манипуляций с предметами, в различных ситуациях. Например, закрепляем звукоподражание "топ-топ" и вводим глагол "идёт" у ребенка, увлекающегося машинками.
- Покатай (куклу) Аню на машинке.
- Аня едет. Ане нравится! Аня улыбается!
- А теперь вышла Аня и пошла в гости к Мише (на некоторм расстоянии сидит медвежонок)
- Давай построим для Ани дорожку! Смотри, будем строить ТААК, ВОТ ТАК (Как будем стрить? Вот так! Эти слова повторяем постоянно,когда что-то делаем.)
Строим дорожку из кирпичиков, ведём по ней Аню.
- Аня идёт как? Топ-топ идёт. Идеет Аня.
- А теперь ты иди.
Постройте с ребенком дорожку (из ковриков, из ленточек и пр.) Походите.
- Как Ваня идёт? Топ-топ идёт.
Закрепляйте глагол идёт. Давайте инструкции: "Иди к папе, иди к маме..."
- Что делает Ваня? Ваня идееет!
Пусть ребенок покомандует членами семьи: "Мама, иди!" И мама идёт, а другой взрослый спрашивает: "Что делает мама? Идёт? Мама ИДЕЕТ."
Находите на картинках персонажей, которые идут. Сначала просите показать, кто идёт, затем задавайте вопросы и сами отвечайте, если не отвечает ребенок.
-Что делает киса? (Киса идееет .)
- Идёт как? (Топ-топ идёт)
Играйте в подвижные игры, где требуются звукоподражания "топ-топ".
4. Очень важно проговаривать слова медленно, четко, выразительно, растягивая гласные звуки. Часто родители забывают,что речь у ребенка развивается по подражанию речи взрослого. Если взрослый постоянно тихим угасающим голосом что-то бубнит себе под нос, то ждать от малыша своевременно развивающейся речи не стоит, у него просто уйдет больше времени на вычленение из вашего речевого потока важных элементов.