Вести образования

Суть его работы была в том, чтобы «показать человеку себя и свои возможности», его встречи – разговоры о сложном, о смыслах, о жизни... с цитатами литературных источников, обращением к классикам... Музыкальная часть встреч – смысловой акцент, помощь сосредоточиться на себе. Остальное – индивидуальные проявления, собственные фантазии и упрощение реальности.

Важный урок жизни от Анатолия Михайловича заключён в его афоризме: «Режим сна должен быть кошачьим, режим питания – собачьим, а режим работы – ишачим». Так мы и провели несколько лет совместной работы: по 4 часа сна, частые смены часовых поясов и средств передвижения. Так мы с коллегами сейчас и работаем...

«Скажем, я, безусловно, убежден, что при опрееленных учебных занятиях нужна цифровая аскеза и участие и студентов, и преподавателей в живой человеческой дискуссии. Но при других занятиях, когда, как говорят, нужен «дриллинг» (зубрежка), запоминаемость, прокачка навыков – тут ИИ неплохо подходит. Я – за баланс!» - говорит Игорь Реморенко.

В 90-е он рассказывал на уроках анатомии то, чего не было в учебниках: об уважении к близкому человеку, о том, как не ранить друг друга. Ученики благодарят его спустя 20 лет. Он сажал растения в классе, писал термины крупными буквами на доске, включал тихую музыку на контрольных и даже сел перед классом на шпагат, чтобы мотивировать заниматься спортом.

«Карьера в школе не лестница, а синусоида, в положительных значениях которой абсолютно недосягаемое счастье от возможности рыдать после выпускного со своими учениками, и полное опустошение в отрицательных значениях, когда по вечерам перед тобой слоеный пирог из непроверенных тетрадей-коржей, тщательно промазанный объяснительными записками учеников вперемешку с письмами родителей на всех гаджетах».

– Генеративный искусственный интеллект меняет условия, но педагогику как таковую никто не будет исправлять, – заявила Марина Александровна. – Да это и не нужно. Цифра – лишь дополнение, а методы и принципы остаются всё теми же, что и раньше. Главный же вопрос упирается в сопоставимость результатов деятельности человека и нейросетей, в то, какую интеллектуальную работу должны выполнять сами учащиеся, а какую они могут перепоручить искусственному интеллекту. И это очень важно, ибо полное делегирование машинному разуму постановки задач влечёт за собой самые негативные последствия, поскольку данное право всегда должно оставаться только за человеком, —

Я мог бы перечислять и перечислять произведения Тендрякова, но одно из его первых произведений – его страсть и любовь – это были учителя. Оно называлось «За бегущим днём» и вышло ещё в конце 50-х. Я не буду морочить вам голову точными данными. Для меня дело не столько в хронологии, сколько в аксиологии (аксиология – наука о ценностях), передаче ценности нравственности.В произведении Тендрякова «За бегущим днём» он как бы говорил с учителем. Пытался изменить школу. Эта линия школы потом звучала как лейтмотив в его творчестве. Во многих его произведениях-экспериментах, произведениях-исследованиях, произведениях-вызовах к жизни она звучала как нервная интонация. Потому что Тендряков, как никто другой, понимал, что без учителя как ключевой фигуры в культуре нет культуры в самом буквальном смысле слова. 

💬«Учительство – это искусство, труд не менее творческий, чем труд писателя и композитора, но более тяжелый и ответственный. Учитель обращается к душе человеческой не через музыку, как композитор, не с помощью красок, как художник, а впрямую. Воспитывает личностью своей, своими знаниями и любовью, своим отношением к миру» (Дмитрий Лихачёв)

💬«Ученик воспитывается сам… На долю учителя выпадает новая ответственная роль. Ему предстоит сделаться организатором той социальной среды, которая является единственным воспитательным фактором» (Лев Выготский)

💬«Свободный учитель принимает ребёнка равным себе человеком. И этим создаёт вокруг себя атмосферу, в которой только и может вырасти свободный человек» (Симон Соловейчик)

💬«Вам не надо быть учителями, которые гордятся своими сильными учениками. Вам надо гордиться слабыми, которым вы помогли стать сильными» (Шалва Амонашвили)

💬«Только тот сможет стать настоящим учителем, кто никогда не забывает, что он и сам был ребенком» (Василий Сухомлинский)

💬«Учитель жив, пока он учится. Когда он перестает учиться, в нем умирает учитель» (Константин Ушинский)

💬«Мастерство учителя не является каким-то особым искусством, …но это специальность, которой надо учить, как надо учить врача его мастерству, как надо учить музыканта» (Антон Макаренко)

💬«Одна из грубейших ошибок – думать, что педагогика считается наукой о ребенке, а не о человеке» (Януш Корчак)

💬«Учитель – это больше не тот, кто учит, а тот, кто и сам обучается в процессе диалога с учениками, которые во время обучения и сами становятся учителями» (Паулу Фрейре)

💬«Плохой учитель преподносит истину, хороший учит её находить» (Адольф Дистервег)

💬«Как никто не может дать другому того, чего не имеет сам, так не может развивать, воспитывать и образовывать других тот, кто не является сам развитым, воспитанным и образованным» (Адольф Дистервег)

💬«Вся гордость учителя в учениках, в росте посеянных им семян» (Дмитрий Менделеев)

💬«Не бойтесь говорить. Неправильный ответ – это подарок. Педагог это тот, кто любит ошибки учеников» (Александр Асмолов)

💬«Способ обучения – это и есть способ общения» (Александр Адамский)

💬«Не снабжайте детей готовыми формулами, формулы — пустота, обогатите их образами и картинами, на которых видны связующие нити. Не отягощайте детей мертвым грузом фактов, обучите их приемам и способам, которые помогут им постигать. Не судите о способностях по легкости усвоения. Успешнее и дальше идет тот, кто мучительно преодолевает себя и препятствия. Любовь к познанию — вот главное мерило. Не учите их, что польза — главное. Главное — возрастание в человеке человеческого» (Антуан де Сент-Экзюпери)

«Мы с семьей ведем активный образ жизни, по выходным стараемся не сидеть дома – ездим к бабушкам и дедушкам, катаемся на мотоциклах в лесу. Дети занимаются спортом. Михаил – тхэквондо, у старшего Владимира – черный пояс по тхэквондо, а сейчас он увлекается киокушин-карате. Мы с семьей решили принять участие в игре, потому что хотели проверить свои силы, умения и навыки. Но все же главным испытанием для нас стала не отдельная дисциплина, а необходимость действовать как единая команда. И мы рады, что справились»,

...На дворе — 1961 год. Представьте себе парторга эскадренного миноносца, пишущего Н. С. Хрущеву письмо, в котором предлагается провести в стране демократические реформы, в частности перейти к двухпартийной политической системе, убрать политотделы из армии и назначить гражданского министра обороны! Наивно-дерзкое безрассудство в умном взрослом человеке, офицере, члене партии? На что он рассчитывал? Ведь результат был вполне предсказуем: следствие по политической статье, исключение из членов КПСС и разжалование в лейтенанты...

... самое сложное – если ты, как министр, считаешь, что школе нужны перемены, нужно убедить всех этих людей в необходимости, а главное – в сути этих перемен! Поэтому у любого министра два пути: карьерный и государственный. И оба эти пути – непростые. Карьерист должен иметь сильную интуицию на властные флюиды – чувствовать, куда дует ветер и как под этот ветер ставить образовательный парус. О, это сложная судьба – быть карьеристом! На протяжении одного срока ветер может меняться, вплоть до противоположного – и нужно не просто разворачиваться, а заранее угадать, под какое дуновение подстроиться! Одно неверное движение – и ты в отставке!

Школьникам, которые рассчитывают использовать диплом при поступлении, важно заранее проверять правила конкретного вуза. Университеты определяют, для каких направлений и олимпиад предоставлять особые права и какие дополнительные условия необходимо выполнить.