Первый проректор МГТУ им. Баумана @bmstu1830 Борис Падалкин – на бриф-сессии консорциума «Новое инженерное образование»:
– Важный аспект при разработке образовательной модели – взаимодействие с профильными предприятиями промышленности. Профессиональных стандартов много, их количество постоянно увеличивается. При этом в одной области профессиональные стандарты могут не коррелировать друг с другом. Сегодня инженерные компетенции не должны формироваться на основе какого-то одного профстандарта, они должны формироваться с учетом требований разных отраслей промышленности.
Еще один важный момент при составлении образовательных стандартов связан с цифровизацией современного производства. Под «цифровым производством» понимается использование технологий цифрового моделирования и проектирования как самих продуктов и изделий, так и производственных процессов на всем протяжении жизненного цикла.
Задача университетов сегодня – научить студентов пользоваться всеми инструментами жизненного цикла объекта: от создания модели до утилизации. Таким образом, в область профессиональной деятельности будущих инженеров в структуре жизненного цикла изделия должны выключаться: маркетинг и планирование, проектирование, подготовка производства, производство, эксплуатация, ремонт и обслуживание. Все эти элементы необходимо учитывать при разработке образовательных стандартов.
Такой подход не исключает индивидуальные образовательные траектории. Первые два года обучения идет формирование фундаментальных основ, иначе в будущем студенты не смогут выполнять реальные проекты. И есть большой блок дисциплин, которые студенты выбирают сами. Тематика курсовых и научно-исследовательских работ также являются уникальными и индивидуальными.
Еще один обязательный пункт модели инженерного образования – участие студентов в НИОКР на всех этапах разработки новой техники. Важно, чтобы они получали опыт работы в коллективе не на модельных, а на практических задачах.
@EngineerUp
– Важный аспект при разработке образовательной модели – взаимодействие с профильными предприятиями промышленности. Профессиональных стандартов много, их количество постоянно увеличивается. При этом в одной области профессиональные стандарты могут не коррелировать друг с другом. Сегодня инженерные компетенции не должны формироваться на основе какого-то одного профстандарта, они должны формироваться с учетом требований разных отраслей промышленности.
Еще один важный момент при составлении образовательных стандартов связан с цифровизацией современного производства. Под «цифровым производством» понимается использование технологий цифрового моделирования и проектирования как самих продуктов и изделий, так и производственных процессов на всем протяжении жизненного цикла.
Задача университетов сегодня – научить студентов пользоваться всеми инструментами жизненного цикла объекта: от создания модели до утилизации. Таким образом, в область профессиональной деятельности будущих инженеров в структуре жизненного цикла изделия должны выключаться: маркетинг и планирование, проектирование, подготовка производства, производство, эксплуатация, ремонт и обслуживание. Все эти элементы необходимо учитывать при разработке образовательных стандартов.
Такой подход не исключает индивидуальные образовательные траектории. Первые два года обучения идет формирование фундаментальных основ, иначе в будущем студенты не смогут выполнять реальные проекты. И есть большой блок дисциплин, которые студенты выбирают сами. Тематика курсовых и научно-исследовательских работ также являются уникальными и индивидуальными.
Еще один обязательный пункт модели инженерного образования – участие студентов в НИОКР на всех этапах разработки новой техники. Важно, чтобы они получали опыт работы в коллективе не на модельных, а на практических задачах.
@EngineerUp