Мало на кого в твиттере подписана, связанного с работой (я туда деградировать прихожу вообще-то), но иногда лента приносит чужие выкладки.
Недавно принесло пост преподавателей из MIT, кажется, где они не очень понимают, как оценивать студентов в эпоху ИИ. Пишут, да и сама себя ловлю на этой мысли, что при планировании курса и оценивании его прохождения есть вариант уровнять всех по одной из границ: либо (как если бы) все пользуются ИИ, либо (как если бы) все делают все сами. Здесь, конечно, вопрос ещё встает в самой необходимости об уравнивании, но при работе в группах, а особенно в больших, других вариантов искать не получается. Говорила об этом летом в «Сфере», можем ещё разок это обсудить, в принципе.
И вот так и выходит: либо оставляешь домашки и надеешься, что перед закидыванием в Клода студенты хотя бы прочитают условие, либо переносишь весь вес оценки в устные формы контроля (коллоквиумы и защиты проектов). 6 предметов — 6 проектов, если честно, тоже звучит как перебор.
Материал пары тоже не понятно какой давать. Лекция ещё нормально, а семинар превращается в spot-the-bullshit: не научись писать код, а заметь, где ИИ пытается тебя правдоподобно наебать. Как этому научиться без практики с домашними заданиями и написания кода руками — не понятно. Единственный вариант — это пробудить интерес к предмету, вынудить захотеть писать код руками.
Здесь, конечно, другой прикол, потому что сама я никакой любви к написанию кода руками не испытываю. Думать мне нравится, а вот сесть и стучать пальцами по клавиатуре не очень. Чистого листа не люблю и остерегаюсь, а потому, когда ИИ стало чуть умнее, я выдохнула с большим облегчением.
Продолжаем экспериментировать, продолжаем косячить.
Может, однажды и про основную работу расскажу. Пока что её просто работаем. Но не сегодня, сегодня у бабули день рождения