Кибербез образование | cybersecurity-roadmap.ru

Отношение в вузах к работающим студентам 🤔

Можно разделить такие вузы (кафедры, факультеты) на три типа:

1️⃣ Первый тип: учат, чтобы студенты устроились на интересную и высокооплачиваемую работу по специальности. У такой кафедры множество партнеров. На днях открытых дверей заведующий рассказывает, что студенты выполняют проекты от партнеров с первого курса, а со второго начинают стажироваться в компаниях, чтобы к выпуску стать востребованным специалистом. Учебный процесс интегрирует мероприятия от компаний-партнеров.

2️⃣ Второй тип: учат, чтобы подготовить ученых с мировым именем. На днях открытых дверей подчеркивается, что учебный план насыщенный и времени отвлекаться на работу не будет. Считают, что студент должен все свое время тратить на обучение, обучение противопоставляется работе. Работа в такой модели не является самоцелью, т.к. вуз дает фундаментальные знания, а выпускник решит, куда дальше двигаться и развиваться.

3️⃣ Третий тип: что-то среднее между первым и вторым. Такие кафедры гордятся, что их студенты работают на младших курсах, но пропуски занятий в такой модели не поощряются. Происходит "обучение ради обучения".

Конкретные примеры вузов приводить не будут 😇

#вузы #партнеры

Определились победители второго конкурсного отбора проекта «ТОП-ИТ» 🥳

В этом году конкурс проводился по двум направлениям:

«ТОП-ИТ СТАРТ» — для вузов, ранее не участвовавших в проекте. Среди победителей - 21 образовательная организация, которая получит грантовую поддержку на запуск современных ИТ-программ и подготовку специалистов, способных быстро выйти на уровень мидл-разработчиков

«ТОП-ИТ ПРО» — для вузов, готовых к глубокой трансформации образовательных программ и подготовке специалистов нового поколения не только в своем вузе, но и в вузах-партнерах. В трек вошли 8 университетов, выпускники которых смогут проектировать и развивать сложные ИТ-системы, занимать позиции мидл- и сеньор-разработчиков, а также руководить командами разработки

Вузы трека «ТОП-ИТ СТАРТ»
1. Новосибирский национальный исследовательский государственный университет;
2. Южный федеральный университет;
3. Уфимский государственный нефтяной технический университет;
4. Томский государственный университет систем управления и радиоэлектроники;
5. Волгоградский государственный технический университет;
6. Сибирский государственный университет телекоммуникаций и информатики;
7. Северо-Кавказский федеральный университет;
8. Казанский национальный исследовательский технологический университет;
9. Ярославский государственный университет им. П.Г. Демидова;
10. Санкт-Петербургский государственный электротехнический университет «ЛЭТИ» им. В.И. Ульянова (Ленина);
11. Казанский национальный исследовательский технический университет им. А.Н. Туполева-КАИ;
12. Российский университет транспорта;
13. Кубанский государственный университет;
14. Оренбургский государственный университет имени В.А. Бондаренко;
15. Ярославский государственный технический университет;
16. Санкт-Петербургский государственный университет аэрокосмического приборостроения;
17. Юго-Западный государственный университет;
18. Дальневосточный федеральный университет;
19. Поволжский государственный университет телекоммуникаций и информатики;
20. Центральный университет;
21. Поволжский государственный технологический университет.

Вузы трека «ТОП-ИТ ПРО»
1. Университет Иннополис;
2. Московский физико-технический институт (национальный исследовательский университет);
3. Национальный исследовательский университет ИТМО;
4. Санкт-Петербургский государственный университет;
5. Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана (национальный исследовательский университет);
6. Южный федеральный университет;
7. Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»;
8. Саратовский государственный технический университет имени Гагарина Ю.А.

Источник

#кадры_в_ИБ

С 2006 по 2009 годы я работал программистом на языке Си, совмещая работу с обучением в вузе 👨‍💻 но потом возобладало желание заниматься высшим образованием 👨‍🏫

Пример результативного обучения студентов от команды 🟥

Что самое сложное в профессии реверс-инжиниринга? 🤔

Дмитрий Скляров, руководитель отдела анализа приложений Positive Technologies:

... и могу сказать, что одно из самых сложных и грустных явлений в реверс-инжиниринге — это выгорание. Даже если человек попадает в те самые 5% и обладает подходящим складом ума, ему может не хватить психологической устойчивости. Тогда и случается «грустность».

Причина в том, что обычный рабочий день/месяц/год реверс-инженера выглядит следующим образом: у меня ничего не получается — у меня опять ничего не получается — у меня снова ничего не получается — у меня уже в который раз ничего не получается — у меня закончились идеи... А через полгода, когда все же получается, ты говоришь: «О, получилось!» и начинаешь заново. Сколько людей в мире готовы даже за хорошую зарплату жить с этим ощущением? Причем ты не можешь прийти домой с мыслью: «Я оставил работу на работе». Она будет сидеть у тебя в голове, выкинуть ее оттуда просто не получается.

Positive Research 2026, №2

#реверс #профессии #карьера_в_ИБ

Педагогика высшей школы

В среде вузовских преподавателей по ИТ и ИБ не принято затрагивать педагогические темы и обсуждать проблемы мотивации у студентов. И это зря. Важно в конечном счете не то, что я знаю и умею как эксперт, а то, что научатся делать студенты по окончании моего курса.

Реувен М. Лернер, инструктор по Python с 1995 года, в своей еженедельной рассылке напомнил, что ученики — это не программируемые устройства:

Мы можем многому научиться у маленьких детей о том, как учиться, а значит, и как учить. Как говорил известный швейцарский психолог Жан Пиаже, они — маленькие ученые, постоянно выдвигающие теории о мире и проверяющие эти теории на практике. Если я уроню эту игрушку, она упадет на землю? Она издаст громкий звук? Или вообще не издаст никакого звука? Пиаже даже утверждал, что люди учатся не у других, а должны создавать свои собственные знания.

Это глубокое утверждение, которое обсуждается уже десятилетиями: когда учитель что-то говорит ученику, мы не можем и не должны представлять, что идея переходит из уст учителя по воздуху в уши и мозг ученика. Скорее, ученик получает информацию, но затем использует её для создания новых идей и знаний в своей собственной голове. Идеальный образовательный опыт, как говорил Пиаже, — это тот, в котором учащиеся могут выступать в роли учёных, постоянно пробуя новые идеи, наблюдая за результатами и корректируя своё мировоззрение в зависимости от увиденного.

Можно ли создать подобную среду в вузе, хотя бы в рамках отдельных дисциплин по ИТ и ИБ? Как может выглядеть такая среда? 🤔

#преподавание #педагогика_высшей_школы