Привет, коллеги!
Пишет Екатерина Кордубайлова, эксперт в области корп.обучения с опытом более 7 лет, автор подкаста «Прямо по курсу».
Недавно проходила интенсив в Высшей Школе Менеджмента СПбГУ с темой «Вовлекающие сценарии обучения: как проектировать образовательный опыт, в который хочется включаться». В рамках интенсива была лекция про разработку образовательных продуктов по законам драматургии сериалов. И хочу поделиться, что меня особенно зацепило.
🍿 Ситуация: вы начинаете смотреть новый сериал и первая серия захватывает так, что не можете оторваться и ждете продолжения.
А теперь вспомните какое-то последнее обучение или курс, который вы проходили. И здесь неважно по какой теме. Было ли у вас такое же чувство и вовлеченность как с просмотром сериала? Скорее всего, нет.
И вот почему это происходит👇
При создании любого фильма или сериала сценаристы работают с драматургией (искусство управления вниманием).
А в обучении? Мы ждем, что сотрудник сам запомнит материал и начнет его применять, просто потому что он посмотрел курс и нажал кнопку «Завершить». Но самое по себе это так не работает, увы.
На практике вижу, как хорошо структурированные по содержанию курсы просто «не заходят». Мы передаем информацию, но иногда забываем про управления вниманием и удержание.
Почему-то считается, что чем больше теории в курсе или модуле, тем лучше. Но на самом деле однообразие убивает интерес гораздо быстрее, чем сложность материала. Поэтому важно думать не только о контенте, но и о его подаче, чтобы встроить обучение в реальный опыт ученика и поддержать его мотивацию.
Есть конкретные приемы, которые работают и в сериалах, и в обучении:
⭐️Крюк первой «серии». Не сухое «давайте познакомимся с курсом», а показ разрыва между тем, что ученик умеет сейчас, и тем, чему он научится. Это создает эмоциональную необходимость продолжить.
⭐️Мостики (клиффхэнгеры). Не закрывать тему модуля полностью, а оставлять один открытый вопрос до следующего урока. Мозг гораздо лучше запоминает незавершенное (нейробиология, эффект Зейгарник).
⭐️Конфликты ради смысла. Не ради скандала, а чтобы включить критическое мышление. Например, ролевые задачи: «Примите решение из позиции клиента, а теперь из позиции руководителя».
⭐️Смена форматов. Лекции, короткие истории, разборы кейсов, челленджи, чтобы у ученика не было ощущения «дня сурка».
Таким образом, драматургия помогает не просто «пройти курс для галочки», а сделать так, чтобы ученик действительно увидел свой рост (было/стало) и захотел применять знания на практике.
❗️Важная мысль:
Обучение - это не набор лекций. Это сериал. У ученика есть путь, как у героя. У курса - структура, как у сезона. У каждого урока - сцена с конфликтом, выбором, эмоцией. А у нас, методологов, роль сценариста, режиссера и шоураннера в одном лице.
А вам когда-нибудь попадался курс, от которого было невозможно оторваться, как от хорошего сериала? Делитесь в комментариях👇
#блоги
ТИМТОК в Макс
ТИМТОК в VK
Предложить пост @radugatesh
Пишет Екатерина Кордубайлова, эксперт в области корп.обучения с опытом более 7 лет, автор подкаста «Прямо по курсу».
Недавно проходила интенсив в Высшей Школе Менеджмента СПбГУ с темой «Вовлекающие сценарии обучения: как проектировать образовательный опыт, в который хочется включаться». В рамках интенсива была лекция про разработку образовательных продуктов по законам драматургии сериалов. И хочу поделиться, что меня особенно зацепило.
🍿 Ситуация: вы начинаете смотреть новый сериал и первая серия захватывает так, что не можете оторваться и ждете продолжения.
А теперь вспомните какое-то последнее обучение или курс, который вы проходили. И здесь неважно по какой теме. Было ли у вас такое же чувство и вовлеченность как с просмотром сериала? Скорее всего, нет.
И вот почему это происходит👇
При создании любого фильма или сериала сценаристы работают с драматургией (искусство управления вниманием).
А в обучении? Мы ждем, что сотрудник сам запомнит материал и начнет его применять, просто потому что он посмотрел курс и нажал кнопку «Завершить». Но самое по себе это так не работает, увы.
На практике вижу, как хорошо структурированные по содержанию курсы просто «не заходят». Мы передаем информацию, но иногда забываем про управления вниманием и удержание.
Почему-то считается, что чем больше теории в курсе или модуле, тем лучше. Но на самом деле однообразие убивает интерес гораздо быстрее, чем сложность материала. Поэтому важно думать не только о контенте, но и о его подаче, чтобы встроить обучение в реальный опыт ученика и поддержать его мотивацию.
Есть конкретные приемы, которые работают и в сериалах, и в обучении:
⭐️Крюк первой «серии». Не сухое «давайте познакомимся с курсом», а показ разрыва между тем, что ученик умеет сейчас, и тем, чему он научится. Это создает эмоциональную необходимость продолжить.
⭐️Мостики (клиффхэнгеры). Не закрывать тему модуля полностью, а оставлять один открытый вопрос до следующего урока. Мозг гораздо лучше запоминает незавершенное (нейробиология, эффект Зейгарник).
⭐️Конфликты ради смысла. Не ради скандала, а чтобы включить критическое мышление. Например, ролевые задачи: «Примите решение из позиции клиента, а теперь из позиции руководителя».
⭐️Смена форматов. Лекции, короткие истории, разборы кейсов, челленджи, чтобы у ученика не было ощущения «дня сурка».
Таким образом, драматургия помогает не просто «пройти курс для галочки», а сделать так, чтобы ученик действительно увидел свой рост (было/стало) и захотел применять знания на практике.
❗️Важная мысль:
Обучение - это не набор лекций. Это сериал. У ученика есть путь, как у героя. У курса - структура, как у сезона. У каждого урока - сцена с конфликтом, выбором, эмоцией. А у нас, методологов, роль сценариста, режиссера и шоураннера в одном лице.
А вам когда-нибудь попадался курс, от которого было невозможно оторваться, как от хорошего сериала? Делитесь в комментариях👇
#блоги
ТИМТОК в Макс
ТИМТОК в VK
Предложить пост @radugatesh