Вкратце про ЕГЭ ещё раз
В дополнение к заметке от 2021 года на эту тему.
Введение болонской системы, введение ЕГЭ, отмена советской степени специалистов, введение новой системы специалистов, отмена болонской системы, отмена ЕГЭ, отмена старых новых специалистов, возврат к советским специалистам, введение специализированных специалистов – что бы в системе образования не происходило, важно, чтобы что-то происходило.
Критика ЕГЭ началась прямо с момента его введения, причём зачастую инициировалась значимыми общественными деятелями и ведущими государственными институтами. Подобный управленческий манёвр говорит о том, что стандартный экзамен всегда рассматривался как временная мера: оставляли возможность лавочку в любой момент свернуть, уже имея готовый предлог (по единогласным просьбам трудящихся правительство наконец-то...).
Пропустим без подробного рассмотрения аргументы вида "тесты натыкать любой может" и "в школе только натаскивают на задачки" – в отношении технических предметов вопросов с множественным выбором ("галочек") нет уже много лет, а "натаскивание на задачки" можно с таким же успехом сказать что продолжается до самой аспирантуры. Гуманитарные же дисциплины преподаваться будут плохо безотносительно формата экзаменов.
Единственный оставшийся содержательный контр-аргумент, таким образом, это провокационный заход "а вот в республике Х стобалльники одни!". Как-то эта проблема тоже была уже давно решена в рабочем порядке, но, думаю, концептуально есть множество вариантов радикального предупреждения проблемы, не требующих отмены федерального ЕГЭ. Один из вариантов, например, такой: очевидно, народам федерации, представляющим из себя прирождённых гениальных математиков (физиков и т.п.), требуется для полной реализации потенциала отдельная система экзаменов и даже отдельный набор соответствующих их уровню учебных заведений.
Таким образом в столицах соответствующих субъектов надо открыть Всепланетные Институт Всех Наук, Межгалактические Университеты и Высшие Школы Синергий в достаточном для всесторонней самореализации количестве. Сдачу прокрустового стандартного федерального экзамена на соответствующих территориях отменить.
Для эффективной работы социальных лифтов при ведущих московских вузах типа МГИМО, РУДН, РАНХИГС и т.п. открыть факультеты Экобиосоциально-Космических Кибернетико-Евразийских Наук им. Дугина-Ильина. Приём по ЕГЭ, конечно, на эти факультеты также не вести: требуется особенный уровень развития личности для получения соответствующего диплома (в котором отметка особых заслуг абитуриента должна, конечно, присутствовать).
Есть и множество других вариантов, которые читателям думаю легко придут в голову, если не упираться в созданную на ровном месте "залепуху", обязательно почему-то требующую очередного радикального перетряхивания системы образования во всей стране...
#education
В дополнение к заметке от 2021 года на эту тему.
Введение болонской системы, введение ЕГЭ, отмена советской степени специалистов, введение новой системы специалистов, отмена болонской системы, отмена ЕГЭ, отмена старых новых специалистов, возврат к советским специалистам, введение специализированных специалистов – что бы в системе образования не происходило, важно, чтобы что-то происходило.
Критика ЕГЭ началась прямо с момента его введения, причём зачастую инициировалась значимыми общественными деятелями и ведущими государственными институтами. Подобный управленческий манёвр говорит о том, что стандартный экзамен всегда рассматривался как временная мера: оставляли возможность лавочку в любой момент свернуть, уже имея готовый предлог (по единогласным просьбам трудящихся правительство наконец-то...).
Пропустим без подробного рассмотрения аргументы вида "тесты натыкать любой может" и "в школе только натаскивают на задачки" – в отношении технических предметов вопросов с множественным выбором ("галочек") нет уже много лет, а "натаскивание на задачки" можно с таким же успехом сказать что продолжается до самой аспирантуры. Гуманитарные же дисциплины преподаваться будут плохо безотносительно формата экзаменов.
Единственный оставшийся содержательный контр-аргумент, таким образом, это провокационный заход "а вот в республике Х стобалльники одни!". Как-то эта проблема тоже была уже давно решена в рабочем порядке, но, думаю, концептуально есть множество вариантов радикального предупреждения проблемы, не требующих отмены федерального ЕГЭ. Один из вариантов, например, такой: очевидно, народам федерации, представляющим из себя прирождённых гениальных математиков (физиков и т.п.), требуется для полной реализации потенциала отдельная система экзаменов и даже отдельный набор соответствующих их уровню учебных заведений.
Таким образом в столицах соответствующих субъектов надо открыть Всепланетные Институт Всех Наук, Межгалактические Университеты и Высшие Школы Синергий в достаточном для всесторонней самореализации количестве. Сдачу прокрустового стандартного федерального экзамена на соответствующих территориях отменить.
Для эффективной работы социальных лифтов при ведущих московских вузах типа МГИМО, РУДН, РАНХИГС и т.п. открыть факультеты Экобиосоциально-Космических Кибернетико-Евразийских Наук им. Дугина-Ильина. Приём по ЕГЭ, конечно, на эти факультеты также не вести: требуется особенный уровень развития личности для получения соответствующего диплома (в котором отметка особых заслуг абитуриента должна, конечно, присутствовать).
Есть и множество других вариантов, которые читателям думаю легко придут в голову, если не упираться в созданную на ровном месте "залепуху", обязательно почему-то требующую очередного радикального перетряхивания системы образования во всей стране...
#education