Говорит Говорунова

➡️Сколько сил в вашем деле уходит на то, что на самом деле не работает? И можно ли понять заранее, сработает ли - до того, как убили на это кучу сил?

Например, решили внедрять что-то трендовое или проводить регулярные микроформаты. Или сделать геймификацию и свою валюту — у кого-то ведь классно работает. А может решили запустить наставничество для новых сотрудников. И тут важный вопрос… а надо ли? Как это понять и что делать?

Вот с этими вопросами я иду на форум «Школа без страха: выбор и диалог». Буду вести мастер-класс «Сил много, а отдачи мало: как понять, что в школе работает, а что просто отнимает время».

Инструменты, конечно, подходят не только для школы. Просто на этом форуме мы встречаемся с коллегами, которые делают альтернативное образование.

Готовлюсь прямо сейчас. Пока собирала презентацию, она похудела с 28 слайдов до 19 — и это, кстати, ровно про тему мастер-класса: убрать то, что отнимает время и не даёт результата 😅

Что будем делать:
🟧 Разберемся, почему любое решение - это гипотеза. И почему важно сначала найти настоящую причину проблемы, а не лечить симптом.
🟨 Разберем HADI-цикл на живом примере из нашего Центра современной педагогики.
🟦 Попробуем пройти весь цикл из практики участников.

Про сам форум, если вдруг пропустили:
📍10–11 октября, Москва, здание колледжа IThub (ул. Дубининская, 96, м. Тульская)
👥 Директора, учителя, тьюторы частных, альтернативных и семейных школ. Ждут и родителей, и учителей из государственных школ.
💬Мастер-классы, круглые столы, дискуссии — про диалог, выбор и коммуникацию в школе.

Отдельно посмотрела список спикеров и очень жду встречи. С теми, о ком иногда пишу здесь. С теми, с кем уже делали проекты. И жду новых знакомств.
Билеты 👉 https://alternativnoe-obrazovanie.timepad.ru/event/4193751/

➡️И нужен ваш совет: что интереснее разобрать — решения, которые сработали, или наоборот то, что, увы, не дало эффекта?

🗣Сегодня День учителя, и многим педагогам скажут «спасибо за ваш труд».

А какой он, этот труд?

Учитель для меня - в самом широком смысле - каждый, кто учит других: это преподаватели колледжей и вузов, учителя школ, корпоративные тренеры и эксперты, которые идут передавать свой опыт. И мне хочется сказать спасибо не «вообще», а за конкретное.

💛 Спасибо, что видите каждого: ищете подход даже в самых непростых ситуациях и стараетесь разглядеть в каждом особенный талант.
🌸Спасибо, что стремитесь не просто провести урок, а сделать его интересным и живым.
😍Спасибо, что не боитесь сказать «я не знаю - давайте разберёмся вместе». Это смелость, а не слабость.

💛 Спасибо, что остаётесь на связи, когда сообщения приходят вне графика, и учитесь беречь свои границы.
🌸 Спасибо за невидимую часть работы: отчёты, аналитику, показатели, данные.
😍Спасибо, что сами постоянно учитесь и стремитесь давать лучшее.

💛 Спасибо, что держите высокую планку и для себя, и для учеников, и не забываете, что отдых и радость тоже часть работы.
🌸 Спасибо, что делитесь опытом с коллегами, что поддерживаете друг друга. Педагогическое сообщество - одно из самых сильных, что я знаю.

С Днём учителя всех, кто учит!💛

А за что конкретно вы благодарны своему учителю? Не «вообще», а за одну вещь, которую помните до сих пор.

Продолжаем рубрику. Если пропустили первый выпуск, он вот здесь: https://t.me/nabor_metodik/653

Вы знаете, что я делаю разные проекты, и чаще всего, конечно, с командой. Но команды бывают разные.

«У нас похожие клиенты, коллабы быть не может. Я так не работаю».

Такое мне говорили прямо в ответ на предложение сделать что-то вместе. А потом я шла к другим, с теми же клиентами, и встречала:

«Супер! Делаем в коллабе!»

Те же клиенты, та же идея, и два противоположных ответа. Причём коллаб — это не всегда общий проект. Иногда это просто поддержка. И кто-то готов поддержать, а кто-то не готов даже к этому. Так какие тут вообще правила рынка?

Сама я склоняюсь к коллабам. Делала такие штуки не раз, и это про усиление друг друга. Особенно если люди сильные и близки по ценностям и мышлению. И коллегам помогаю, когда приходят и когда есть возможность. Я за любую движуху, если мне нравится идея.

Могут ли клиенты уйти после коллаба к партнёру? В целом могут. Вопрос в другом: обсуждалось ли это. Для меня стоп-сигнал не уход клиента, а момент, когда партнёр начинает что-то утаивать. Значит, открытости больше нет и коллаб пора сворачивать.

И всё равно иногда думаю: а вдруг те, кто мне отказывал, правы? Может, если бы я меньше делилась с коллегами, то давно добилась бы чего-то большего.

Так что вот вопрос: конкуренция или коллаб?

Сегодня зову на кофе Наталью Антонову, основателя методического бюро «Метко», чтобы узнать её мнение о правилах этого рынка.

Мы познакомились на форуме в Сенеже. Обе были спикерами и модераторами. По всем правилам мы могли стать конкурентами. Но как-то сразу было понятно, что мы на одной волне. Мы сделали не один проект вместе и регулярно генерим "что бы еще сделать".

😍Наташа, ты чёткий человек, так что спрошу прямо: как различить, с кем из коллег коллаб, а с кем конкуренция? По каким критериям: качество работы, ценности, что-то ещё? Жду тебя в комментариях ⬇️⬇️⬇️

➡️А у вас сильный коллега в нише чаще конкурент или союзник?

➡️Недавно обсуждали с коллегами наставников и тьюторов в образовании. И я сама до сих пор разбираюсь: почему где-то тьютор, где-то наставник, где-то ментор? Между ними есть реальная разница? Или образовательные организации просто хотят
выделиться?

Давайте разберемся с тьюторами. В инклюзивной школе тьютор сидит рядом с ребёнком на уроке. В онлайн-школе тьютором часто зовут куратора, который напоминает про дедлайны. В английском tutor вообще репетитор. В Оксфорде — преподаватель, который обычно раз в неделю час разбирает со студентом его работу.

То, что точно объединяет эти роли - это рядом с человеком другой человек. Не платформа, не нейросеть))

Давайте расскажу на примере Юли Изотовой.
Вы, скорее всего, про Юлю слышали, о ней много пишут. Когда я познакомилась с её курсом, я мало что знала.

Мне это напомнило историю с методистами образовательного опыта (lxd). Ещё лет 10 назад про них мало кто слышал. Потом edtech стал активно этому учить, и сегодня методистов столько и это более чем понятная профессия. Что будет с тьюторами, не знаю. Но в частном образовании такой специалист уже нужен. Где-то как отдельная роль, где-то как дополнительная.

Юля — практикующий тьютор и гештальт-терапевт. 18 лет в тьюторстве, 30 в образовании. Вот что в её подходе про «человек человеку»:

😍Тьютор не даёт готовый ответ. Он помогает человеку самому выстроить путь и решить с опорой на себя. Вопрос не «как надо?», а «что ты сам об этом думаешь?»
😍У роли есть границы. Тьютор — не учитель, не куратор и не коуч. Для тех, кто работает с людьми, это важнее, чем кажется: понять, где твоя роль, а где уже чужая.
😍Практика вместо теории. В мини-курсе есть запись реальной работы тьютора с подростком и разбор такой сессии.

➡️А у вас в организации кто: тьютор, наставник или ментор? И чем они отличаются на деле, а не в названии должности?

Меня тут осенило. И странно, что только сейчас.

Не все знают, но часть моих проектов — это образовательные события для взрослых. Форумы, конференции, всё, где люди собираются учиться друг у друга.

И почти всегда в какой-то момент я ищу спикера. Иногда есть тема и задача, и нужен человек, который ее раскроет. А иногда наоборот: приходит спикер со своей темой, и событие начинает собираться вокруг нее.

Выручает всегда нетворк. Для меня важно не только что человек скажет со сцены, но и какой он.

А осенило вот что. С кем-то из вас мы общаемся здесь, через экран телеграма, уже больше трех лет, с самого появления канала, еще со времен «Набора методик» и «Отличниц». И среди вас точно есть те, кому есть что сказать. Кто давно хочет выступить или провести мастер-класс. Или у кого есть тема, которую хочется куда-то принести.

➡️Если это про вас, заполните анкету 👇
https://forms.yandex.ru/cloud/6ab3c584e010db060e9a76ec/

😍Я буду держать вас в голове, когда собираю программу событий.

😍Ко мне обращаются за рекомендациями спикеров, и теперь я смогу рекомендовать вас.

И если вы не спикер, но точно знаете того, кому будет актуально, перешлите ему пост❤️

🍁Осень плодородна на события для тех, кто работает в обучении и образовании. Покажу те, на которые обращаю внимание сама: есть онлайн и очные, бесплатные и платные.

🟦 23 сентября, 11:00 мск: вебинар от ИТМО «Наши подходы к проектированию образовательных программ»
Онлайн, бесплатно. Как вуз проектирует программы изнутри.
https://online.itmo.ru/all-courses/course-edpractices

🟧 26–29 сентября: мини-курс по тьюторству от Юлии Изотовой.
Онлайн, бесплатно. Что такое тьюторство и чем оно отличается от коучинга и психологии. Семь уроков, практика и живой вебинар с разбором тьюторской сессии.
https://tutorlevel.com/mini

🟨 30 сентября: YaC/e, конференция об образовании от Яндекса.
Онлайн, бесплатно. Про ИИ в обучении и про то, чего ИТ-рынок ждёт от выпускников. Будут запись и сертификат.
https://yace.yandex.ru/

🟦 1 октября: мастерская «Разработка электронных курсов с ИИ»
Онлайн, платно: 2 900 ₽, для компаний - 5 900 ₽. Организатор: eLearning Center. Один день, два параллельных потока, 12 выступлений.
https://elearningelements.ru/ii-courses

🟧 20 октября: онлайн-конференция «Эксперты.Elements»
Онлайн, один день, стоимость пока не нашла. Организаторы команда Елены Тихомировой и eLearning Center. Про работу с внутренними экспертами. Новости в канале @learningelements.

🟨 23 октября: «Больше чем обучение», X конференция
Очно и онлайн. Организатор: СберУниверситет. Про обучение и развитие, тема года «Научиться оптимизму». Регистрация пока не открыта, стоимость не объявлена.
https://sberuniversity.ru/conferences/bcho2026/

🟦 19 ноября, Москва: Digital Learning ДВИЖ «НезаменИИмые»
Очно, платно: 21 750 ₽ при покупке до 2 октября, потом 29 000 ₽. Организатор: сообщество Digital Learning. Итоги года в обучении: кейсы, мастер-классы, практикум по созданию ИИ-агента, вечером премия.
https://dlmeeting.online/

🟠 11 ноября: старт курса переподготовки от ЦСП IThub «Современные педагогические подходы и технологии цифрового образования». Дистанционно, платно. Для тех, кто учит цифровое поколение: 5 месяцев, 8 актуальных модулей, 16 онлайн-воркшопов, видео-уроки и задания на платформе, общение с экспертами, в финале защита портфолио. По итогам диплом о профпереподготовке и квалификация «Преподаватель». Альтернатива высшему педагогическому образованию для экспертов из индустрии.
https://ithubgroup.timepad.ru/event/4194186/

Пишите в комментариях, что вас тоже заинтересовало!

➡️Идёте преподавать? В онлайн?

Пишу этот пост специально для будущих преподавателей — специалистов из индустрии, которые думают пойти учить в колледж или вуз. Так совпало, что за последнее время у меня было сразу несколько таких новых знакомств.

Даже если за плечами уже есть опыт офлайна — онлайн часто вызывает растерянность. Непонятно, что учесть заранее и с чем вообще столкнешься на первой паре.

С чем сталкиваешься чаще всего:

🟦 Экраны студентов — черные квадраты. Слушают тебя? Делают задание? Или открыли вкладку и ушли по своим делам — непонятно.
🟨 Задаёшь вопрос — тишина.
🟧 Внимание в онлайне падает быстрее, чем в очном классе, а ты этого не видишь.
🟦 Техника и связь порой подводят.

Где чаще всего теряется внимание?
🟠 На обычной лекции — потому что монолог без пауз физиологически держит внимание не дольше 15-20 минут, а в онлайне и того меньше — рядом куча отвлекающих моментов: другие вкладки, мессенджеры, рабочие или домашние дела.
🔵 В аквариумном формате — когда один или пара работают перед группой, а остальные просто наблюдают со стороны и быстро отключаются, если им не дать своей задачи.
🟡 В лайв-кодинге — когда преподаватель пишет код в реальном времени, а те, кто не сидит за клавиатурой, превращаются в пассивных зрителей и выключаются.

Во всех случаях важно помнить: ты работаешь со взрослыми или «начинающими взрослыми» — а они включаются, только если им интересно. А интересно — либо когда понимают, зачем им это и как применить в жизни и работе, либо когда рядом харизматичный спикер, который увлекает своей экспертизой.

И еще — живой контакт с аудиторией в онлайне правда сложнее выстроить, не видно лиц, не всегда понятно, слушают тебя или нет.
⬇️⬇️⬇️ (продолжение ниже)

➡️Меня зовут Елизавета Говорунова, и если вы здесь недавно — коротко: кто я и что тут происходит.

Я предприниматель в образовании — создаю образовательные продукты, выстраиваю под них методологию, собираю и обучаю команды под задачу, провожу стратегические сессии.

Среди клиентов и партнёров — ОМК («Высота Шухова»), Сбер Университет, X5 Tech, Нетология, Skillbox, «Россия — страна возможностей», «Олимп+», «Практики управления».
💙Отдельныйая проект любовь - руковожу Центром современной педагогики в IThub — с командой делаю обучение для преподавателей и управленцев, трансформируем и поддерживаем образование.

Пришла в образование из бизнеса — 15+ лет в HR и корпоративном обучении (производство, IT, финансы), путь от специалиста до уровня CEO-2. Больше 7 лет — как независимый эксперт в образовании взрослых и детей.

Экономическое и педагогическое образование помогает мне видеть в проекте и бизнес-цели, и человека.
🟧 По сути я методолог, преподаватель, продакт в образовании и фасилитатор.
🟨 Автор образовательных методик и программы переподготовки «Современные педагогические подходы и технологии цифрового образования».
🟦 Магистр МПГУ по «Проектированию образовательного опыта».

А на аватарке канала три стикера, и это же мой подход:

🔵 «А что если?» — это про методологию и систему как живой организм.
🟠 «Нужен результат» — это про важность нести пользу и конвертировать идеи в результат.
🟡 «Дело в людях» — без человека система не работает.

Рубрики:
#️⃣Экспертные посты — про методологию, инструменты и профессиональные темы
#️⃣ Кофе без сахара — честные вопросы и разговоры с гостями
#️⃣ Голосовое воскресенье — голосовое, где отвечаю на ваши вопросы или делюсь личными мыслями
#️⃣Афиша — анонсы мероприятий в сфере образования
#️⃣Анонимный бот — можно задать вопрос инкогнито и получить ответ в личные сообщения

Для сотрудничества — пишите в личные.

➡️Нужно ли человеку из образования разбираться в философии? Я практик и философию не любила — казалось, теория мало применимая в жизни. А потом что-то щёлкнуло: без глубины терялись смыслы.

И да, философия не для всех.

Я это наблюдаю и в работе с преподавателями, и с заказчиками.
Не для тех, кому нужен фреймворк по кнопке — взяли и применили. А для тех, кто выбирает методику не потому что «все так делают» или «это в тренде», а потому что понимает, откуда она взялась и почему работает именно так.

Теории обучения и философия образования — это то, что когда-то заметно увеличило мою экспертизу. Это опора и внутренняя устойчивость в профессии.

И отдельно — инсайты приходят оттуда, откуда не ждёшь: текста, написанные в прошлом столетии (или еще раньше) вдруг отвечают на совершенно сегодняшний рабочий вопрос.

Если вы сами делаете методологию — знаете это ощущение: заказчик спрашивает «а почему именно так?». Для ответа нужен фундамент.

Коллеги — Илья Ляшко (кандидат философских наук) и Лина Адамаускене (магистр, тьютор) — запускают онлайн-ридинг, где разные образовательные методики и подходы собираются на едином фундаменте. Не «какой подход лучше», а как развивается самостоятельное мышление в учащихся? Почему не перепрыгнуть каждый из этапов и как создать среду для развития человека?

Формат онлайн-ридинг — это медленное чтение философских текстов и рефлексия. Ридинг стартует 14 сентября. Подробности — у Лины в канале https://t.me/kaktomogu/3004

😍А у вас один подход в работе или целый верстак фреймворков? Есть ли необходимость сделать ревизию и понять природу самого процесса образования человека?

➡️Нужно ли человеку из образования разбираться в маркетинге?
Вопрос спорный.
С одной стороны — правда: если ты глубокий предметник, методолог, преподаватель — маркетинг можно и нужно делегировать. Твоя ценность в другом, зачем распыляться на воронки и охваты.
Но смотрю на рынок и вижу другое:
😍Классных продуктов гораздо больше, чем о них знают. Программа сильная, методология выстроена, результат есть — а до аудитории просто не долетает. Потому что продвижение слабое или его вообще не было в плане.
😍И вот здесь образованию действительно есть чему поучиться у «чистого» маркетинга и у онлайн-школ, у edtech — не потому что мы хуже придумываем продукты, а потому что с упаковкой и трафиком у нас часто в разы слабее. И это не только про образование как сферу, корпоративное обучение сейчас тоже всё активнее упаковывается и продвигается.

Так что мой ответ — да, но с уточнением.
Если ты предметник и хочешь оставаться предметником — можно не лезть. Но если планируешь расти до руководителя или лидера образовательного продукта — без этого никак. Придётся разговаривать с маркетологами на их языке и защищать бюджет, а не только программу.

Скажу честно: я не гуру маркетинга и не претендую, но навыки и живой опыт мне сейчас реально нужны.
24-25 октября в Питере пройдёт Суровый Питерский Форум (smmconfa.ru), там есть отдельный блок про маркетинг в онлайн-образовании. У меня сейчас много дистанционных проектов — то, что нужно.

➡️А вы для себя как решили: маркетинг — чужая территория, или уже часть профессии?

➡️Новая рубрика на канале — «Кофе без сахара». Здесь без «подслащенных» выводов: я зову на разговор конкретного человека — реального, с именем — и честно спрашиваю его о том, что меня саму зацепило. Ответ жду в комментариях.

Начну с одной цитаты, которая до сих пор со мной.

«Нет, если человек не умеет делать задачи, которые перед ним ставятся, только те, которые он сам себе изобретает, нам такой не нужен»

Разрабатываем курс для крупной компании (не IThub), стажёров у них много. Дошли до итогового проекта — методисты предложили дать студентам самим выбирать темы. В ответ услышали вот это.

И вот тут меня накрыло дуальностью. Мы в образовании на каждом углу говорим про voice and choice, про персонализацию, про развитие креативного и критического мышления. А по другую сторону стола — реальный работодатель, которому нужен не тот, кто «изобретает себе задачи», а тот, кто делает то, что сказали.

😍Мы учим студента искать свой путь — а рынок труда местами прямо просит противоположное.
😍Причём это не мелкий заказчик с причудами — крупная компания, которая массово берёт стажёров. То есть это не исключение, а система.
😍И самое неприятное: оба тезиса по отдельности звучат абсолютно разумно. Работодателю правда нужны исполнители на конкретных позициях. И развивать мышление студента — тоже правда нужно.

Зову на кофе Евгения Федотова (канал Федотов), заместителя директора IThub по индустриальному направлению.

Женя, ты каждый день сводишь индустрию и студентов — тебе слышны обе стороны. Компании правда чаще просят «исполнителей», а не тех, кто «изобретает себе задачи»? Жду тебя в комментариях 👇

🌸И если у вас есть свой ответ на этот вопрос — тоже пишите.

Один преподаватель был уверен, что хвалит учеников за правильные ответы. Отчёт от ИИ показал: за весь урок — ни разу.

Таких историй становится больше. ИИ заходит в обычный урок как ассистент преподавателя, который слушает занятие, разбирает и советует. Но так ли легко впустить в свою жизнь такого ассистента — если он, по сути, как «большой брат»: записывает и приглядывает?

Я, признаюсь, к записи давно привыкла — почти все свои встречи, воркшопы и вебинары фиксирую через МТС Линк, Zoom и подобные сервисы. Так что вопрос для меня не «записывать или нет», а что происходит с записью дальше.

Давайте разбираться. Сегодня — обзор трёх инструментов.
🌸 «Умный микрофон»— о нем я узнала от коллеги Павла Галатенко, он развивает продукт с командой. Записывает встречу целиком, разбор по 70+ параметрам голоса. Изначально про совещания и стратсессии, но применим для любого обучения: фиксирует вовлечённость группы, кто говорил, кто молчал, какие вопросы повисли в воздухе.

❤️ Платформа «Артефакт» — вот тут я подробнее погрузилась, смотрела их отчёты. Работает через камеры, которые и так уже стоят во многих учебных заведениях — не нужно докупать оборудование. И туда можно зашить свою методику преподавания, конкретной школы или центра, а не общий шаблон. Подсветит в отчете, например, крик или какой-то критичный фактор. Он может помогать и в работе с конкретными студентами, анализируя их на занятии. И что важно - решены вопросы с перс данными, для аналитики.

🌸 «Ассистент преподавателя» — работает через петличку. ИИ анализирует только речь самого преподавателя. На выходе — конспект занятия и разбор по темпу речи, эмоциональной окраске, методическим приёмам.

➕🌸⭐️🌸
Как руководителю Центра современной педагогики мне судьба таких продуктов небезразлична. И вопросов к ним у меня много: не про вау-эффект и красивый дашборд, а про то, станет такой инструмент помощником, который не только покажет педагогу зону роста, но и правда поможет в сложной ситуации — с трудным учеником, с конфликтом, с классом, который не идёт на контакт.
Очень важно - какой эффект это принесет.
Есть мнения - что такие системы убивают «педагогику» (мое мнение - не это убивает педагогику).
Тем не менее точно важно, как именно будет использоваться этот инструмент, не всегда замысел его создания совпадает с тем, в чьи руки он попадает.

🌸Какую ценность в таких инструментах вы видите для преподавателей и педагогов или? Для детей и студентов? Давайте обсудим плюсы и минусы.

🗣Зашла вчера в папки телеграма — и подумала: расскажу-ка про проф-сообщества.
Что такое «хорошо» и что такое «плохо» из моей практики.

😍«Плохо». Начну с чата, который позиционируется сообществом. Основатель, кажется мнительным, опасающимся конкуренции. Я год была там автором: каждую неделю пост по графику, в строго определённое время, всё отслеживалось. Тогда там ещё были живые обсуждения, участники делились опытом. А потом один мой пост он принял за рекламу — хотя её не было — и забанил мне все форматы, кроме текста. Позже разобрались, что он был неправ, но откатить уже не смогли.
Захожу сейчас — а там сдулось общение на нет. Сильных авторов и активных участников почти не осталось. А из содержания в основном теория. Даже не философия, не смыслы — просто теория. Интересно, для кого: кто сегодня не умеет спросить у ChatGPT или Дипсика?

✅ Способ получать теоретическую информацию кардинально изменился за последние пару лет. В сообществе должны рождаться знания через опыт.

✅ Важны обсуждения, тот самый спор, где в столкновении рождается истина, где делятся не теорией, а опытом.

🗣Не так сложно написать что-то умное про образование и обучение. Сложнее — написать правду. Быть, а не казаться.

😍«Хорошо». А теперь про настоящее сообщество, где есть сила. Это когда основатель не боится, а объединяет сильных — и к сильным сами подтягиваются начинающие. Со смыслами, философией, сложными вопросами, на которые даже эксперты пожимают плечами — и никто не боится в этом признаться.
Это сообщество Елены Тихомировой. Попасть можно через обучение или конференции «Живого обучения».

➡️16–17 сентября у Елены и её команды — «ИИ.Elements», конференция про то, как ИИ работает в корпоративном обучении: кейсы с цифрами, мастер-классы, дискуссии. Так вышло, что в эти же дни своя конференция и у меня. Пойти не смогу — но искренне зову вас, а сама буду смотреть запись.
➡️Ссылка тут. Почитайте сами.
https://elearningelements.ru/ii

Настроение - воскресенье. 🗣Поболтаем?
Очень хотела сделать этот коллаж, когда смотрела на свой вишлист этого года 🙂
А что интересного есть в ваших вишлистах? Вдохновим друг друга!