Заметки столичного учителя

Да, иногда мои ученики прекращают работу.

Из-за несовпадения ценностей — два случая за шесть лет.
В остальных случаях — перегруз, погружение в школьную учёбу, изменение расписания, подготовка к олимпиадам, переезды.

Что я могу сказать? Очень важно расставлять приоритеты. И да, я ставлю академизм не менее важным, нежели развитие креативного и критического мышления, поэтому благодарен за всё время совместной работы. Жду на открытых уроках!

P.S. Иногда билингвы занимаются у меня на литературных курсах, вы пару дней назад читали пост про итальянскую ученицу, но у всех разные запросы и требования. Где-то нужна устная речь, где-то — письменно-академичная. 

#отзыв

Покупал я 100 долларов полгода назад на другом конце Москвы.

Сотрудница ФораБанка говорит: знаете, мол, план у нас, можете оформить бесплатный платежный стикер? Я объясняю, что не буду им пользоваться, но если целиком бесплатно — соглашаюсь.

Открыли счёт, выдали платежный стикер — без вопросов.

Вчера приходит несколько сообщений от почты России: ФораБанк отправил вам письмо.

Я не понимаю. Пишу в банк — там они ничего не отвечают.

Еду лично в ближайшее отделение банка — там они могут открыть счёт, а закрыть не могут. Отправляют в один из центральных офисов.

Ну что, уроки еще не начались, время есть — еду. Делу — время, делу — час.

В офисе говорят: мы вас в базе не видим. Подсказываю, что открывал возле Внуково в Москве. Они такие: аааа, понятно, это относится не к Москве, а к Калужской области, вам надо закрывать там.

Я в непонятках прошу бланк для претензии в головной офис, почему я должен мотаться по всему городу для закрытия счета.

Сотрудник мгновенно предложил связаться с тем отделением, где я открывал, после чего через пять минут мне уже выдали документы о закрытии счета.

Вывод 1: не стоит всегда идти на уступки.

Вывод 2: добрым словом и крепким словцом можно добиться большего, чем только добрым словом. Это тоже надо учитывать.

Данная ситуация отправляется в архив кейсов на уроки для подростков по примеру того, как поступать не надо.

P.S. Забавная ситуация из банка: увидел доллар по 37 и обрадовался. Пока не встал напротив табло. Всегда надо учитывать возможность недостоверности: как в начале этого рассказа, так и в конце.

Здравствуйте, друзья!

С середины августа мы с Константином вынашивали идею интерактивной сказки, сюжетом которой можно управлять, выбирая, куда отправятся герои и что сделают.

🐈 Для этого во время очередной сюжетной развилки вам нужно будет нажать на одну из предложенных кнопок.
Каждый эпизод сопровождается иллюстрацией, и сказка листается как книга, которая имеет девять концовок.

🐻 Без диафильма вы тоже не останетесь. В конце вы получите отреставрированный диафильм «Колобок» с чудесными иллюстрациями Петра Репкина, а также озвученную видеоверсию, набор раскрасок, вопросы для обсуждения, направленные на развитие креативного мышления, и несколько заданий.

Это пилотная версия проекта, поэтому мы установили на неё цену 100 рублей. Оплатить можно любой картой или по СБП.

Доступ к сказке и диафильму останется у вас навсегда.

🦊 Переходите в @bot_kolobot и нажимайте старт!

12/50
Шамиль и Искандер Ахмадуллины, книга-тренажёр «Как развить у ребёнка критическое мышление. 10–16 лет».

Авторы в самом начале говорят, что книга вряд ли покажется ребёнку слишком понятной, поэтому нужно не перегружать его теорией, а уделять время примерам и упражнениям.

Мне, как педагогу, было интересно изучить данное пособие, так как я как раз и развиваю критическое мышление и логику у ребят.

Тем не менее, у меня сложилось ощущение, что здесь взяли все темы подряд, после чего с помощью нейросетей или методистов попросили переложить их на «подростковый язык».

Некоторые примеры получились хорошими, какие-то — не очень удачными. Но самое большое непонимание — как работать с этой книгой.

Я работаю с пособием по логике: один урок — одна тема.

Я создаю курс по литературе: один урок — одна тема.

Здесь же каждая первая или вторая страница рассказывает про новый приём. Теория + практика.

В книге Джулиана Баджини даются различные философские вопросы. Изначально приводится художественный текст по изучаемой теме, после этого задаются вопросы, и только затем можно прочитать мнение автора и теорию.

Я не уверен, что данная книга подходит для детей 10–16 лет — скорее для взрослых, которые смогут дозированно использовать данную информацию.

Я слабо верю, что средний подросток сможет читать эту книгу подряд.

Также есть сомнения в качестве некоторых приводимых примеров.

Условно, в 4-м блоке практических заданий иногда даётся утверждение с вопросом, а иногда нет (забыли дописать).

Также тренажёры не поделены по возрасту. А вопросы для ребёнка 10 лет и 16 лет должны существенным образом отличаться.

В этом же четвёртом блоке огромное количество однотипных вопросов без градации по сложности.

Блок про стереотипы написан хорошо.

Эффект фрейминга непонятный: зачем он детям и что имеется в виду — неясно.

Интересные заблуждения мозга рассматриваются вскользь, а непонятные не объясняются. Есть очень слабенькие примеры.

Практическое задание 5: сами задания классные, но не связаны с тем, о чём говорилось в главе. Просто много заданий на логику + открытые задачи. В практическом задании №6 то же самое, но с оговорками по качеству смыслов.

«Ложную дилемму» можно было развернуть ого-го как.

Очень много действительно важных тем для подростков, но нет корректных примеров и объяснений из реальной подростковой жизни.

«Уход от вопроса» и примеры к нему крайне неинформативны.

Задача про прививку хорошая, но часть задач — с оскорблениями и хамством, весьма слабые.

Блок про основные признаки мошенничества и правила действий — хороший. Задачи к нему тоже удачные.

Работа с критериями и «Метод Рейтинг» очень хорошие, мы проходим их на курсе по логике.

Хороший блок про критику гомеопатии и её рассмотрение с критической точки зрения.

Для себя я взял:
— Аргумент к авторитету (но надо доработать примеры).
— Манипуляция чувством собственного достоинства (но надо доработать примеры).
— Блок про основные признаки мошенничества и алгоритм действий.
— Квадрат Декарта.

Итог: книга не подходит для самостоятельного чтения подростком (имхо), но может послужить конструктором упражнений для родителей или педагогов, готовых фильтровать и адаптировать материал самостоятельно.

Не уроками едиными!

Сейчас общался с представителем творческого центра, делали мозговой штурм по поиску учеников офлайн.

Все остались очень довольны итогами беседы :-)

Будем дальше работать.

Моя билингвальная итальянская ученица после курса по логике перешла на курс по литературе 📚

Мы с родителями долго сомневались, стоит ли идти прям на чтение, но всё же решили месяц попробовать старшую группу. Получилось отлично! Результат-отзыв — на скриншоте 🔥

Италия, Нидерланды, Испания, Финляндия, Польша, Россия, Беларусь — везде мои ученики живут, везде зовут в гости. До встречи!)

Небольшая серия отзывов на уроки:

Бережно к книгам

Я с детства приучен к бережному отношению к книгам — художественным. Учебники не в счёт. Шучу.

Бережно — это значит, что книги нужно класть, а не кидать.

Бережно — это закладывать закладку, а не лист уголком кривить.

Бережно — это фиксировать цитаты в блокноте, а не по ходу.

К академической литературе часть этих рекомендаций не относится, потому что нужно работать и фиксировать, критиковать и обдумывать через заметки на полях. Но это используется как инструмент.

Сейчас я в торговом центре, где книги прибиты гвоздями. Для меня это кощунство. Свои старые книги в первую очередь я пытался раздавать, а если не получалось – выставлял в подъезде. Но не выкидывал. Для меня это больно.

В одной из самых популярных книг в мире говорится, что в начале было слово.

И что же мы с ним сделали? Прибили гвоздём к стене.