Зачем замечать и учитывать контекст
А также «если всё это учитывать, не отвалится ли учитывалка?»
Представьте, что каждого человека с детства учат строить лодку. Все знают, что лодка нужна, чтобы потом ловить рыбу и довозить её до берега. И одни дети как-то так натурально по примеру родителей занимаются построением своей лодки, а другие дети в это время смотрят на смешных чаек и едят песок на пляже.
Дальше одни и другие вырастают. Те, что с лодками, выходят в море, ловят рыбу и довозят улов до берега. А те, что без лодок, кое-как научаются плавать и пытаются ловить рыбу голыми руками, а потом ещё в зубах тащить её до берега. Времени строить лодку уже нет, хотя разница в продуктивности довольно очевидна к этому моменту. Я даже не буду здесь начинать про то, как им надоело выгребать планктон из носа и ушей. И как после каждого такого заплыва хочется только лежать, желательно месяца два. Но надо снова плыть за рыбой.
В хорошие дни, когда море спокойное и прозрачное, можно наловить рыбы и всем спокойно доплыть до берега. Лодочные привезут больше, но и обезлоденные не ударят в дно лицом.
А вот в плохие дни, которые случаются обязательно и у всех, ситуация уже будет не так однородна. Море штормит, ветер хлещет в лицо. И лодочным будет холодновато и тяжеловато управлять своей лодкой, они устанут больше. Привезут рыбы меньше относительно своих хороших дней. А безлодочные будут тонуть, захлёбываться, выбиваться из сил в попытках обогнать течение, потеряют последнюю рыбу из зубов и будут принимать грустное решение — вернуться на берег с пустыми зубами и остаться голодными или остаться в море в надежде на удачу, и будь что будет.
И вот вам промежуточный квиз-вопрос. Что в этой истории является контекстом, который желательно замечать и учитывать?
Продолжение будет там ⤵️
А также «если всё это учитывать, не отвалится ли учитывалка?»
Представьте, что каждого человека с детства учат строить лодку. Все знают, что лодка нужна, чтобы потом ловить рыбу и довозить её до берега. И одни дети как-то так натурально по примеру родителей занимаются построением своей лодки, а другие дети в это время смотрят на смешных чаек и едят песок на пляже.
Дальше одни и другие вырастают. Те, что с лодками, выходят в море, ловят рыбу и довозят улов до берега. А те, что без лодок, кое-как научаются плавать и пытаются ловить рыбу голыми руками, а потом ещё в зубах тащить её до берега. Времени строить лодку уже нет, хотя разница в продуктивности довольно очевидна к этому моменту. Я даже не буду здесь начинать про то, как им надоело выгребать планктон из носа и ушей. И как после каждого такого заплыва хочется только лежать, желательно месяца два. Но надо снова плыть за рыбой.
В хорошие дни, когда море спокойное и прозрачное, можно наловить рыбы и всем спокойно доплыть до берега. Лодочные привезут больше, но и обезлоденные не ударят в дно лицом.
А вот в плохие дни, которые случаются обязательно и у всех, ситуация уже будет не так однородна. Море штормит, ветер хлещет в лицо. И лодочным будет холодновато и тяжеловато управлять своей лодкой, они устанут больше. Привезут рыбы меньше относительно своих хороших дней. А безлодочные будут тонуть, захлёбываться, выбиваться из сил в попытках обогнать течение, потеряют последнюю рыбу из зубов и будут принимать грустное решение — вернуться на берег с пустыми зубами и остаться голодными или остаться в море в надежде на удачу, и будь что будет.
И вот вам промежуточный квиз-вопрос. Что в этой истории является контекстом, который желательно замечать и учитывать?
Продолжение будет там ⤵️