Репост из: НЕЗЫГАРЬ
В рамках подготовки к новому учебному году ректорам вузов и директорам ссузов нужно подумать об эффективности противодействия информационному негативу со стороны выпускников этих учебных заведений. Недавний случай в Тамбовской области имеет прецеденты, хотя и не столь яркие.
Недавно выпускница Тамбовского областного медицинского колледжа записала резонансное видео, смысл которого выражен емко: поступала в колледж, а закончила «шарагу». Многие встали на защиту выпускницы. Губернатору области пришлось экстренно реагировать на скандал и проводить многочисленные проверки.
Специфика работы в сфере образования такова, что недовольные там будут всегда. Не секрет, что ректоры российских вузов и директоры ссузов сыграли значительную роль в рамках борьбу с несистемным протестом и навальнизмом среди студенчества. Нынешняя проблема не столь ярко выражена, однако охватывает неполитические формы протеста и недовольства, которые в той или иной мере, были, есть и будут.
Объективно, анализ региональных (и не только) вузов и ссузов показывает снижение качества образования. Плюс администрации учебных заведений (чаще всего в лице отдельных ее представителей) принуждают студентов (обязательства выражать системную гражданскую активность, требования помочь вузу и личный фактор некоторых преподавателей и их корыстный интерес и т.д.). Все это, наряду с невысоким качеством образования, формирует потенциал социального недовольства среди учащейся молодежи.
Заметно как ректораты многих вузов (в том числе и через проректоров по воспитательной работе) пытаются нивелировать этот информационный и имиджевый негатив за счет наложения соответствующих обязательств на студентов «не критиковать вуз и его руководство» в соцсетях и пабликах.
При этом самому руководству вузов и ссузов нужно обратить внимание на справедливость значительного объёма критики со стороны своих выпускников.
В этом вопросе не стоит пытаться бетонировать социальное недовольство: скорее, нужно дать ему конструктивные способы выражения и демонстрировать готовность к диалогу для преодоления наиболее негативных проявлений в образовательном процессе. При такой политике объёмы критики, как и негативный эффект для руководства учебных заведений, будут уменьшаться. Однако такая модель требует кропотливой работы и качественной информационной политики со стороны руководства вузов и ссузов.
Недавно выпускница Тамбовского областного медицинского колледжа записала резонансное видео, смысл которого выражен емко: поступала в колледж, а закончила «шарагу». Многие встали на защиту выпускницы. Губернатору области пришлось экстренно реагировать на скандал и проводить многочисленные проверки.
Специфика работы в сфере образования такова, что недовольные там будут всегда. Не секрет, что ректоры российских вузов и директоры ссузов сыграли значительную роль в рамках борьбу с несистемным протестом и навальнизмом среди студенчества. Нынешняя проблема не столь ярко выражена, однако охватывает неполитические формы протеста и недовольства, которые в той или иной мере, были, есть и будут.
Объективно, анализ региональных (и не только) вузов и ссузов показывает снижение качества образования. Плюс администрации учебных заведений (чаще всего в лице отдельных ее представителей) принуждают студентов (обязательства выражать системную гражданскую активность, требования помочь вузу и личный фактор некоторых преподавателей и их корыстный интерес и т.д.). Все это, наряду с невысоким качеством образования, формирует потенциал социального недовольства среди учащейся молодежи.
Заметно как ректораты многих вузов (в том числе и через проректоров по воспитательной работе) пытаются нивелировать этот информационный и имиджевый негатив за счет наложения соответствующих обязательств на студентов «не критиковать вуз и его руководство» в соцсетях и пабликах.
При этом самому руководству вузов и ссузов нужно обратить внимание на справедливость значительного объёма критики со стороны своих выпускников.
В этом вопросе не стоит пытаться бетонировать социальное недовольство: скорее, нужно дать ему конструктивные способы выражения и демонстрировать готовность к диалогу для преодоления наиболее негативных проявлений в образовательном процессе. При такой политике объёмы критики, как и негативный эффект для руководства учебных заведений, будут уменьшаться. Однако такая модель требует кропотливой работы и качественной информационной политики со стороны руководства вузов и ссузов.