Посмотрите на картинку внимательно, как думаете, кто прав, а кто виноват?
⠀
А теперь // барабанная дробь// правы оба: и Стивен, и единорог.
⠀
Стивен, судя по его лицу, про это дерево говорил заранее, и, скорее всего, не один раз, а раз пять, причём последний уже без особой надежды.
⠀
А единорог всё равно прыгнул, и я не могу его за это ругать, потому что дети долго переоценивают свои силы, и так задумано природой: если бы ребёнок каждый раз верил взрослому на слово, что у него не получится, он бы почти ничего не пробовал и гораздо медленнее учился.
⠀
Так что один делал свою взрослую работу, другой свою детскую, и теперь они встретились под деревом.
⠀
В этой картинке мне ещё нравится, что это именно единорог, то есть существо, которого не бывает.
⠀
Ребёнка, который повиснет на ветке и спокойно скажет «да, ты меня предупреждал, я знаю, но сейчас мне нужна помощь», в жизни тоже не бывает, и я за годы практики и материнства таких не встречала ни одного, хотя искала.
⠀
Настоящий будет орать и реветь, злиться на ветку и заодно на Стивена, может крикнуть «это ты виноват!», хотя Стивен в это время вообще стоял в стороне, или вообще может сделать вид, что он вообще-то так и планировал тут висеть и это такая новая растяжка.
⠀
Но просит он, по сути, о том же, о чём этот идеальный единорог, просто на своём языке, и перевести его обычно приходится нам.
⠀
И как же тут хочется сказать «я же тебе говорила!!!». Эта дурацкая фраза часто вылетает сама, на автомате, особенно когда ты испугалась, устала, а тебе теперь ещё снимать кого-то с дерева, желательно не порвав куртку.
⠀
Мы же не злые, нам кажется, что если сейчас не напомнить, то урок пройдёт мимо.
⠀
Но конечно же, все наоборот😂
⠀
В 2016 году Кайла Хаймовиц и Кэрол Дуэк из Стэнфорда опубликовали работу, которая неожиданно хорошо ложится на эту картинку. Они долго пытались понять, откуда у детей берётся убеждение, что способности либо есть, либо нет, и логично предполагали, что дети перенимают это у родителей.
⠀
Оказалось, что нет: то, что родители думают об уме и способностях, с убеждениями их детей почти не было связано.
⠀
Связано было другое, а именно, как родители относятся к неудачам. Если для родителя провал ребёнка это что-то плохое и опасное, он больше смотрит на оценки и результат, чем на то, чему ребёнок в итоге научился, то у таких детей чаще складывается ощущение, что способности даны раз и навсегда.
⠀
Самое интересное в этой работе для меня то, что дети понятия не имели, что их родители думают об интеллекте, зато очень точно знали, что будет дома за двойку.
⠀
То есть до ребёнка доходят не наши правильные разговоры в спокойный вечер, а то, что мы делаем, когда он висит на ветке.
⠀
Сразу оговорюсь, чтобы не было ощущения, что всё доказано. В первой части исследования участвовали 73 семьи, в основном мамы с высшим образованием из района Сан-Франциско, большая часть данных показывает связь, а не причину, и вокруг всей темы «мышления роста» сейчас идут серьёзные споры о том, насколько сильны эти эффекты на самом деле. Но с тем, что я вижу на консультациях, это совпадает очень точно.
⠀
Есть ещё простая нейропсихологическая причина не читать лекцию прямо под деревом. Когда ребёнку страшно, стыдно или больно, те отделы мозга, которые умеют анализировать и делать выводы на будущее, работают очень плохо, их на время перехватывают более древние системы, которым сейчас не до уроков.
⠀
Мозг в этот момент занят вопросом, как выжить, а мы ему зачитываем инструкцию по технике безопасности!!! с тем же успехом можно объяснять правила пользования огнетушителем человеку, у которого горит кухня.
⠀
Поэтому всё, что мы скажем в эту минуту, ребёнок вряд ли запомнит как «надо было слушать», скорее как «когда мне плохо, меня ещё и стыдят». Сначала снять, успокоить, обнять, а поговорить можно вечером или завтра, и часто оказывается, что он и сам уже всё понял, пока висел, времени подумать у него там было достаточно.
⠀
А вы, какую фразу вам говорили в детстве, когда вы попадали в такую историю? И какую говорите сейчас вы?
